正文 我只是一个苦逼的免费大学生而已
江泠觉得应该由自己来说第一句话才对，于是酝酿了很久才从喉咙底颤颤悠悠地挤出两个字：“你好”
对方似乎对很紧张的江泠提起了一点精神。
“嗯我是来，义务当家教的，所以你也不用紧张”紧张的是我自己好吗。
“我不要。”
很干脆的个字，让江泠全身的汗毛忽然就竖起来。
竟然就这么一句话拒绝了！自己完全没有设想过会被拒绝的这个可能怎么办？这样接下来我应该说点什么来挽救一下？话说我到底应该再说点什么？
“啊我真的是免费的你就要了我吧。”
她的舌头打结得很想咬掉。求你收了我吧我就是一个需要完成苦逼实践作业的苦逼大生啊
对面的女孩表情变得很奇怪，看到一个家教老师这样的反应大概谁的表情都不会正常。于是白赫似乎真的认真考虑了一下要不要收下江泠的问题，想了很久抱着试一试的态回应：
“那随便你好了。应该不会很久吧。”
她松口气地双手合拢放在胸前笑道：“谢谢啦。”
——话说自己谢谢个鬼。
白赫从床上爬下来，走到书桌边翻找出六年级的教材放在桌上，再拖来旁边的两把椅放置好。
这熟练的动作让江泠有些好奇地轻声问：“你之前也请过家教吗？”
“上一个刚走。”她并没有多大情感色彩地回应，翻开语书找到折角的部分，“大概上到这里。”
江泠看到白赫在床上坐着的位置后面放着一本漫画书，可以推断在她进来之前她正在看漫画。不过江泠也只是想想并不会说出口。
第二次去白赫家的时候江泠放轻松了很多。倒是她的母亲很担忧地问起“她应该还好吧”，江泠就很认真地回复一句“她很好啊”。
其实接触没多久之后，为什么要给白赫请家教的问题，她已经可以揣一二了。
“你平时在上吗？”她轻声问道。
“没有。”对于这件事，白赫并不觉得有什么稀奇，用很不在意的语气说出来。
“为什么不去上呢？”
“这个问题他们已经问了很多遍了。”
“那就再回答我这一次吧，多解释一次和少一次应该没什么大关系吧？”
“唔就是不想上。”
白赫几乎不笑，江泠就没看见她笑过。不过她始终都这么安安静静，让江泠总是想到自己也喜欢这样的安静。
她觉得自己应该去对接小孩的思维，于是很耐心地劝说道：“上多好啊，有那么多小朋友可以和你一起玩——啊。”
江泠没有再说下去，因为白赫直直地望着她，眼眸间充斥的神色像是失望。
“为什么你也会和他们说一样的话。”白赫说。
“”不然自己该说什么呢？
“我就是不喜欢他们。”白赫轻声喃喃。
“为什么不喜欢他们呢？”江泠继续问。
白赫沉默。
“那就继续上课吧。”她也不强求什么。
“我不想上课。”
江泠也沉默很久，试探着问道：“那你想做什么呢？”
“什么都不想做。”
“你一定会有自己很想做的事吧？”她再问。
“不要问我了。”白赫忽然睁大眼瞪着她。虽然如此可爱的小女孩眼神不具备什么杀伤力，但江泠莫名地觉得很惊心——
她还打算做一下挣扎，最后再解释道：“你不用把我当老师啊就当是朋友一样”
“不当老师也没用！你们都是一样的！”
“我们还是先好好上课吧”她将双手举到自己耳畔显得轻松一点。
“随便你。”白赫扭过头去。
似乎以此为，白赫与江泠之间本来就有着间隙，如今这层透明的隔壁似乎越来越宽。
江泠按照语书后面的思考题来问她：“你来说说，这篇课的第段是按照什么顺序写的呢？”
“由上到下。”白赫并不需要江泠给出思考时间就能说出答案。
“那作者为什么要这样写呢？”
“他想这样写。”
“”江泠呆滞了两秒，轻轻呼出一口气后解释，“你不能这么说，其实这个问题的意思是让你回答这样写的好处就是说呢，条理清晰能够让读者想象出这整个画面”
“只是他想这么写而已，他也可以从下往上写，从左往右写，只是他当时想这么写而已，为什么我们还要给他加这么写的意义？”
江泠想了好一会儿才打算和她解释这个比较困难的问题：“作者本人当时可能是随手写的，但是出题目的人是另一群人了啊，他们想让你明白这样写的好处”
“那这就不是作者要表达的意思了？”
“嗯某种程上说是的。”她点头。
“那这里，”白赫指着书上的那个问题，“这里明明写的是‘作者为什么要这样写’。”
江泠再愣了几秒。再解释说：“其实是那群老家伙想要以作者的名义来让你们受到启发，所以不用在意这些细节”
她也不知道这么解释才五年级资历的小鬼头到底会不会懂以她如今的力去看到这种事，基本只会“呵呵”着一笑而过习以为常吧。
“书上到处都是这样的问题啊！到处都问‘作者为什么要这样写为什么要这样写’，作者只是想写啊，他什么都没想啊。”
江泠的思绪跳到了自己写《奉夜之名》的时候，在用字堆砌出章节之前脑中已经有了一个篇幅的完整画面，如果有人问起“你为什么要这么写呢”，自己一定会说“自然而然就这么写了”——
从来不是为了写而去写的啊。
讨论这个问题直到时间到，江泠很头疼地与她告别后离开。与白赫父母告辞的时候母亲再问江泠“感觉还好吗”，江泠已经不能很正常地像一开始那样很自然地回复“感觉很好”了。
她想了好一会儿才说出合理的形容词来：“她很聪明。”
“简直是聪明过头自以为是啊！”母亲很直白地表示自己的愤慨。
“啊，不是这样的”她想要解释但就是无法把心里的话转换成口头可以表述的语言，“只是”
只是什么呢？
她真的说不出来，但是隐隐约约就是能感觉到——那样能够让她产生共鸣的——孤独与寂寞。
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对方似乎对很紧张的江泠提起了一点精神。
“嗯我是来，义务当家教的，所以你也不用紧张”紧张的是我自己好吗。
“我不要。”
很干脆的个字，让江泠全身的汗毛忽然就竖起来。
竟然就这么一句话拒绝了！自己完全没有设想过会被拒绝的这个可能怎么办？这样接下来我应该说点什么来挽救一下？话说我到底应该再说点什么？
“啊我真的是免费的你就要了我吧。”
她的舌头打结得很想咬掉。求你收了我吧我就是一个需要完成苦逼实践作业的苦逼大生啊
对面的女孩表情变得很奇怪，看到一个家教老师这样的反应大概谁的表情都不会正常。于是白赫似乎真的认真考虑了一下要不要收下江泠的问题，想了很久抱着试一试的态回应：
“那随便你好了。应该不会很久吧。”
她松口气地双手合拢放在胸前笑道：“谢谢啦。”
——话说自己谢谢个鬼。
白赫从床上爬下来，走到书桌边翻找出六年级的教材放在桌上，再拖来旁边的两把椅放置好。
这熟练的动作让江泠有些好奇地轻声问：“你之前也请过家教吗？”
“上一个刚走。”她并没有多大情感色彩地回应，翻开语书找到折角的部分，“大概上到这里。”
江泠看到白赫在床上坐着的位置后面放着一本漫画书，可以推断在她进来之前她正在看漫画。不过江泠也只是想想并不会说出口。
第二次去白赫家的时候江泠放轻松了很多。倒是她的母亲很担忧地问起“她应该还好吧”，江泠就很认真地回复一句“她很好啊”。
其实接触没多久之后，为什么要给白赫请家教的问题，她已经可以揣一二了。
“你平时在上吗？”她轻声问道。
“没有。”对于这件事，白赫并不觉得有什么稀奇，用很不在意的语气说出来。
“为什么不去上呢？”
“这个问题他们已经问了很多遍了。”
“那就再回答我这一次吧，多解释一次和少一次应该没什么大关系吧？”
“唔就是不想上。”
白赫几乎不笑，江泠就没看见她笑过。不过她始终都这么安安静静，让江泠总是想到自己也喜欢这样的安静。
她觉得自己应该去对接小孩的思维，于是很耐心地劝说道：“上多好啊，有那么多小朋友可以和你一起玩——啊。”
江泠没有再说下去，因为白赫直直地望着她，眼眸间充斥的神色像是失望。
“为什么你也会和他们说一样的话。”白赫说。
“”不然自己该说什么呢？
“我就是不喜欢他们。”白赫轻声喃喃。
“为什么不喜欢他们呢？”江泠继续问。
白赫沉默。
“那就继续上课吧。”她也不强求什么。
“我不想上课。”
江泠也沉默很久，试探着问道：“那你想做什么呢？”
“什么都不想做。”
“你一定会有自己很想做的事吧？”她再问。
“不要问我了。”白赫忽然睁大眼瞪着她。虽然如此可爱的小女孩眼神不具备什么杀伤力，但江泠莫名地觉得很惊心——
她还打算做一下挣扎，最后再解释道：“你不用把我当老师啊就当是朋友一样”
“不当老师也没用！你们都是一样的！”
“我们还是先好好上课吧”她将双手举到自己耳畔显得轻松一点。
“随便你。”白赫扭过头去。
似乎以此为，白赫与江泠之间本来就有着间隙，如今这层透明的隔壁似乎越来越宽。
江泠按照语书后面的思考题来问她：“你来说说，这篇课的第段是按照什么顺序写的呢？”
“由上到下。”白赫并不需要江泠给出思考时间就能说出答案。
“那作者为什么要这样写呢？”
“他想这样写。”
“”江泠呆滞了两秒，轻轻呼出一口气后解释，“你不能这么说，其实这个问题的意思是让你回答这样写的好处就是说呢，条理清晰能够让读者想象出这整个画面”
“只是他想这么写而已，他也可以从下往上写，从左往右写，只是他当时想这么写而已，为什么我们还要给他加这么写的意义？”
江泠想了好一会儿才打算和她解释这个比较困难的问题：“作者本人当时可能是随手写的，但是出题目的人是另一群人了啊，他们想让你明白这样写的好处”
“那这就不是作者要表达的意思了？”
“嗯某种程上说是的。”她点头。
“那这里，”白赫指着书上的那个问题，“这里明明写的是‘作者为什么要这样写’。”
江泠再愣了几秒。再解释说：“其实是那群老家伙想要以作者的名义来让你们受到启发，所以不用在意这些细节”
她也不知道这么解释才五年级资历的小鬼头到底会不会懂以她如今的力去看到这种事，基本只会“呵呵”着一笑而过习以为常吧。
“书上到处都是这样的问题啊！到处都问‘作者为什么要这样写为什么要这样写’，作者只是想写啊，他什么都没想啊。”
江泠的思绪跳到了自己写《奉夜之名》的时候，在用字堆砌出章节之前脑中已经有了一个篇幅的完整画面，如果有人问起“你为什么要这么写呢”，自己一定会说“自然而然就这么写了”——
从来不是为了写而去写的啊。
讨论这个问题直到时间到，江泠很头疼地与她告别后离开。与白赫父母告辞的时候母亲再问江泠“感觉还好吗”，江泠已经不能很正常地像一开始那样很自然地回复“感觉很好”了。
她想了好一会儿才说出合理的形容词来：“她很聪明。”
“简直是聪明过头自以为是啊！”母亲很直白地表示自己的愤慨。
“啊，不是这样的”她想要解释但就是无法把心里的话转换成口头可以表述的语言，“只是”
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她真的说不出来，但是隐隐约约就是能感觉到——那样能够让她产生共鸣的——孤独与寂寞。
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