正文 课前与课间
“额，同学们安静一下，我有一个事要宣布。”班主任梁老师站在讲台上，用黑板擦敲着桌子道，然后低下头对过道两边的同学说“把这个发下去，注意不要发多了。”然后把两堆纸给了那两个同学。
“不会又要kǎ一 shi吧？我还没复习”a君小声对前面的同学“发电报”。
“没关系，我一会给你传小纸条。”b君半扭着头，也小声地对a君说，话中充满了自信。
“诶？太感谢了！真是我的好兄弟！”a君感激地看着b君“伟岸”的背影，悄悄说道。
不知不觉，老师让发的东西就发到了a君手里。a君手抖着从同桌手中接过那张纸，当他的目光触及到这张纸时，紧张感便烟消云散了。
那纸上赫然是两个二维码
a君有些不可思议，寻思道“一定是我的查看方式不对”，可看看周围同学，也都是一脸疑惑。
“老师，这是要干什么？”终于有同学按捺不住好奇心，问道。
“回家后你试试不就知道了嘛。”梁老师笑着看着那同学，说道，“好了，占用你们的一点课余时间，自由下课吧。”说完老师便离开了教室。
“克尔苏尔，”有人戳了戳克尔苏尔的后背，说“你觉得这会是什么东西？”
“唔不知道。越十七，你觉得会是病毒吗？我刚刚看到老师的嘴角似乎扬起了些许弧度。”克尔苏尔转过身去，回想着刚才的细节，试图从中获取一些线索。
“不是说了嘛不要叫我那个名字啦！我的名字是言秋，可不是‘越十七’。”言秋不满地撇撇嘴道，“依我看啊，”言秋摆出正式坐姿，“有可能是作业吧，梁老师最喜欢增加我们的作业量了。”
“呃那下面那个又是什么？”
“一个是正面一个是背面呗。”
“”克尔苏尔默默转过身去。
说真的，克尔苏尔真的不想和言秋说太多话，或者说克尔苏尔并不想和家人以外的人说什么话。因为克尔苏尔和不相信幻想的家伙谈话时有种智商被拉低的感觉，但又因为不能表现得太冷漠导致自己和李白落得同一下场（天妒英才）。就好像希特勒明明不在意德国公民的死活，却又不得不和他们演讲和握手。
好吧，梁老师占用了三分之二的课间，还有一分钟不到就要上课了，第一节课是数学，克尔苏尔默默地从课桌里面抽出数学课本和038蓝色圆柱笔，末端有一小纸片，上面工整的写着“hitler”
好了，万事俱备只欠东风，克尔苏尔翻到第12页，上部分印着“菱形的性质”。克尔苏尔大致看了看，突然又想起了什么，左手熟练地拍了拍熟睡的同桌。
“嗷！这次你下手有点重啊。”同桌笑着对克尔苏尔说。
“你说要用尽全力拍你的，不能怪我吧？”克尔苏尔并不去看他，“还有你这表情笑得太假了，真虚伪。”
“好吧好吧，我承认只是装笑，但这不是人与人之间的礼貌吗？”同桌慵懒地趴在课桌上，闭着眼睛说道。
“是吗？那可真是多此一举，至少在我看来是这样。”克尔苏尔扭过头，看着好像又睡着了的同桌。
“那你的世界观可真是”话还没说完，上课铃声就淹没了他的下半句。
数学老师刘老师，可谓是克尔苏尔学校里面教的最好的老师了，他不同于其他教数学的老师的上课方式，很喜欢和同学们开玩笑，但玩笑中却又包含着知识，或许这就是所谓的“寓教于乐”吧？
上课铃声一落，刘老师就左手携课本，右手握大三角尺走进教室。
“好，上课了，今天我们的目标很简单，”刘老师满脸微笑地对着同学们说道，“首先，要掌握菱形的性质；第二，会判断简单的菱形。”
克尔苏尔并不在意刘老师说的目标，因为那是老师认为的目标，并不是自己的。就像有些老师常说“这xxx是重点也是难点，很多同学都学不会的，你们可要集中注意好好听讲”一样，那只是老师认为的重难点，也只是不想学习的同学学不会而已，并不关自己什么事。
而且，克尔苏尔早就把后面两节的“矩形的性质”和“矩形的判定方法”掌握住了，不需要再听和自己意见相驳的课程。
于是，克尔苏尔就只顾埋头沙沙地画着什么。时间一分一秒的过去了，在克尔苏尔的小画本上，丝丝缕缕的线条或粗或细的被克尔苏尔灵巧地勾勒出来，拼接成了一个“”的图案。
克尔苏尔为什么那么喜欢第三帝国呢？为什么呢？闹钟是铁十字勋章，最喜欢的圆珠笔末端有hitler，就连画册上也画着各种第三帝国的代表，像虎式坦克和豹式坦克的平面解析图等，就连笔记本上也写满了第三帝国时期的德意志语录。
战争那种东西，不应该是男生们的爱好吗？
克尔苏尔的笔记本第一页就写了这个“其实希特勒并没有死去，没人能够杀死希特勒的，即使是他的死敌斯大林c丘吉尔c罗斯福亦或是希特勒他自己。”
为什么不能杀死希特勒？用克尔苏尔自己的话来说就是：每个人心里都有一个希特勒。希特勒不是谁钦定上台的，他是民选上台的。这代表了他是德国最广大人民的代表——代表着德国人内心最黑暗的东西，直到现在。这种黑暗没有消失，它只是被压抑了，它被刻意的淡化了。但是它还在。
“克尔苏尔！你在干什么呢？！”刘老师的声音在耳边响起，吓了克尔苏尔一跳。
“上来把这道题做出来，不然你就一直站着吧！”刘老师叹了口气，还是选择了宽恕克尔苏尔。
克尔苏尔默不作声的走上讲台，略略地看了一下，不禁觉得有些好笑：菱形abcd的周长是20，∠一ad＝30，求证：ac⊥bd
克尔苏尔从讲桌拿起洁白的粉笔沙沙地写了起来。
“诶你说她能证出来吗？我觉得挺难的。”a君问同桌c君。
“那只能说明你笨啊，只需要证明∠一ad＝90不就好了嘛。先额好像有点难度”c君骄傲的声音消失了，取而代之的是不自信和疑惑。
“原来这道题这么难啊。”克尔苏尔心想，接着就擦去整整齐齐的∵c∴，胡乱的写了起来。
“老师，我写完了。”克尔苏尔对着刘老师说道。
刘老师看着面无表情的克尔苏尔疑惑地问道：“克尔苏尔，其实你之前写对了，能告诉我为什么擦去吗？”
“诶？我之前写对了吗？我还以为我写错了呢。”克尔苏尔故作惊讶地说。“看来我要站着了”
“哼，我为什么不擦去？其他同学们差不多都不会，而我不听课却能轻易做对，那不引得其他人嫉妒才怪啊，我才不想惹祸上身呢！”克尔苏尔心想。
于是，克尔苏尔就无奈地站了一节课，在同学们的嘲笑中站了25分钟。
“人生就像愤怒的小鸟，在你失败时，总有一群猪在笑。”这是克尔苏尔曾经的朋友，鸩对她说过的话，但鸩从哪里听来的就不知道了，而且，也不可能知道了。
因为，鸩早就已经没有下落了。
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“不会又要kǎ一 shi吧？我还没复习”a君小声对前面的同学“发电报”。
“没关系，我一会给你传小纸条。”b君半扭着头，也小声地对a君说，话中充满了自信。
“诶？太感谢了！真是我的好兄弟！”a君感激地看着b君“伟岸”的背影，悄悄说道。
不知不觉，老师让发的东西就发到了a君手里。a君手抖着从同桌手中接过那张纸，当他的目光触及到这张纸时，紧张感便烟消云散了。
那纸上赫然是两个二维码
a君有些不可思议，寻思道“一定是我的查看方式不对”，可看看周围同学，也都是一脸疑惑。
“老师，这是要干什么？”终于有同学按捺不住好奇心，问道。
“回家后你试试不就知道了嘛。”梁老师笑着看着那同学，说道，“好了，占用你们的一点课余时间，自由下课吧。”说完老师便离开了教室。
“克尔苏尔，”有人戳了戳克尔苏尔的后背，说“你觉得这会是什么东西？”
“唔不知道。越十七，你觉得会是病毒吗？我刚刚看到老师的嘴角似乎扬起了些许弧度。”克尔苏尔转过身去，回想着刚才的细节，试图从中获取一些线索。
“不是说了嘛不要叫我那个名字啦！我的名字是言秋，可不是‘越十七’。”言秋不满地撇撇嘴道，“依我看啊，”言秋摆出正式坐姿，“有可能是作业吧，梁老师最喜欢增加我们的作业量了。”
“呃那下面那个又是什么？”
“一个是正面一个是背面呗。”
“”克尔苏尔默默转过身去。
说真的，克尔苏尔真的不想和言秋说太多话，或者说克尔苏尔并不想和家人以外的人说什么话。因为克尔苏尔和不相信幻想的家伙谈话时有种智商被拉低的感觉，但又因为不能表现得太冷漠导致自己和李白落得同一下场（天妒英才）。就好像希特勒明明不在意德国公民的死活，却又不得不和他们演讲和握手。
好吧，梁老师占用了三分之二的课间，还有一分钟不到就要上课了，第一节课是数学，克尔苏尔默默地从课桌里面抽出数学课本和038蓝色圆柱笔，末端有一小纸片，上面工整的写着“hitler”
好了，万事俱备只欠东风，克尔苏尔翻到第12页，上部分印着“菱形的性质”。克尔苏尔大致看了看，突然又想起了什么，左手熟练地拍了拍熟睡的同桌。
“嗷！这次你下手有点重啊。”同桌笑着对克尔苏尔说。
“你说要用尽全力拍你的，不能怪我吧？”克尔苏尔并不去看他，“还有你这表情笑得太假了，真虚伪。”
“好吧好吧，我承认只是装笑，但这不是人与人之间的礼貌吗？”同桌慵懒地趴在课桌上，闭着眼睛说道。
“是吗？那可真是多此一举，至少在我看来是这样。”克尔苏尔扭过头，看着好像又睡着了的同桌。
“那你的世界观可真是”话还没说完，上课铃声就淹没了他的下半句。
数学老师刘老师，可谓是克尔苏尔学校里面教的最好的老师了，他不同于其他教数学的老师的上课方式，很喜欢和同学们开玩笑，但玩笑中却又包含着知识，或许这就是所谓的“寓教于乐”吧？
上课铃声一落，刘老师就左手携课本，右手握大三角尺走进教室。
“好，上课了，今天我们的目标很简单，”刘老师满脸微笑地对着同学们说道，“首先，要掌握菱形的性质；第二，会判断简单的菱形。”
克尔苏尔并不在意刘老师说的目标，因为那是老师认为的目标，并不是自己的。就像有些老师常说“这xxx是重点也是难点，很多同学都学不会的，你们可要集中注意好好听讲”一样，那只是老师认为的重难点，也只是不想学习的同学学不会而已，并不关自己什么事。
而且，克尔苏尔早就把后面两节的“矩形的性质”和“矩形的判定方法”掌握住了，不需要再听和自己意见相驳的课程。
于是，克尔苏尔就只顾埋头沙沙地画着什么。时间一分一秒的过去了，在克尔苏尔的小画本上，丝丝缕缕的线条或粗或细的被克尔苏尔灵巧地勾勒出来，拼接成了一个“”的图案。
克尔苏尔为什么那么喜欢第三帝国呢？为什么呢？闹钟是铁十字勋章，最喜欢的圆珠笔末端有hitler，就连画册上也画着各种第三帝国的代表，像虎式坦克和豹式坦克的平面解析图等，就连笔记本上也写满了第三帝国时期的德意志语录。
战争那种东西，不应该是男生们的爱好吗？
克尔苏尔的笔记本第一页就写了这个“其实希特勒并没有死去，没人能够杀死希特勒的，即使是他的死敌斯大林c丘吉尔c罗斯福亦或是希特勒他自己。”
为什么不能杀死希特勒？用克尔苏尔自己的话来说就是：每个人心里都有一个希特勒。希特勒不是谁钦定上台的，他是民选上台的。这代表了他是德国最广大人民的代表——代表着德国人内心最黑暗的东西，直到现在。这种黑暗没有消失，它只是被压抑了，它被刻意的淡化了。但是它还在。
“克尔苏尔！你在干什么呢？！”刘老师的声音在耳边响起，吓了克尔苏尔一跳。
“上来把这道题做出来，不然你就一直站着吧！”刘老师叹了口气，还是选择了宽恕克尔苏尔。
克尔苏尔默不作声的走上讲台，略略地看了一下，不禁觉得有些好笑：菱形abcd的周长是20，∠一ad＝30，求证：ac⊥bd
克尔苏尔从讲桌拿起洁白的粉笔沙沙地写了起来。
“诶你说她能证出来吗？我觉得挺难的。”a君问同桌c君。
“那只能说明你笨啊，只需要证明∠一ad＝90不就好了嘛。先额好像有点难度”c君骄傲的声音消失了，取而代之的是不自信和疑惑。
“原来这道题这么难啊。”克尔苏尔心想，接着就擦去整整齐齐的∵c∴，胡乱的写了起来。
“老师，我写完了。”克尔苏尔对着刘老师说道。
刘老师看着面无表情的克尔苏尔疑惑地问道：“克尔苏尔，其实你之前写对了，能告诉我为什么擦去吗？”
“诶？我之前写对了吗？我还以为我写错了呢。”克尔苏尔故作惊讶地说。“看来我要站着了”
“哼，我为什么不擦去？其他同学们差不多都不会，而我不听课却能轻易做对，那不引得其他人嫉妒才怪啊，我才不想惹祸上身呢！”克尔苏尔心想。
于是，克尔苏尔就无奈地站了一节课，在同学们的嘲笑中站了25分钟。
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