正文 第19章 我所理解的生活
（一）生活就是一场“大逃杀”
我之前很喜欢北野武（日本导演）的暴力美学，对他的电影作品《大逃杀》也看了很多次，当然心理素质较差的朋友我不建议去看，因为他们会被电影里面人性的丑恶带入进去。
电影大逃杀讲述的是未来的日本社会经济萧条，失去了生存自信的人们开始威胁未成年人，国家将近百万学生拒绝上学，教师频频遭到暴力攻击，国家不得已颁布新的法律：《br法案》
br法案，就是为了解消公民对学校的崩溃c对卑劣少年的恶性犯罪引起的愤恨；为了培养青少年们在逆境中排除各种困难，并由此获得坚韧不拔的生存能力；使青少年们从大人们手里夺回原本就属于他们的权利。
从全国的初中3年级中，每年随机地选出一个班级，并把学生们送往受行动范围限制的c荒无人烟的地方。发给每个学生地图c粮食c各种各样的武器，让他们自相残杀，直到只留下最后一个为止。时间限度为3天。学生们必须佩戴违反规定即自行爆炸的特殊项圈。在此期间的学生杀人c致人伤害c持带枪械等违法行为都不受法律限制。这就是影片所有血腥残暴的由来。
平时单单纯纯，无忧无虑与世无争的学生们被强迫命令自相残杀，否则将会全部毙命，为了保命，昔日的纯洁友谊成为了血腥屠杀的累赘，为了逃避，同学二人手拉手纵身跳崖，没有任何信任，曾经的见面打招呼在现在成为了见面厮杀，割喉飙血，乱枪击毙，上吊自杀，跳崖毙命，女生不想坐以待毙而献出身子反杀强奸的男同学。
我的朋友评论这部电影是人性的讽刺，堕落，电影里面所发生的一切都来源于人与人之间表面要好而实则互相猜忌所造成的一系列悲剧，所谓的人性的丑恶和禁岛。
《大逃杀》是这个社会的一个讽刺画和一个大大的问号，电影里面的相互厮杀往往也代表了现实社会的残酷竞争，电影中几对男女同学的跳崖自毙，上吊自缢，在现实世界里因为生存的地方几乎不在，自杀的人还少么？
我们现在所处的环境里正如影片里一样，我们的这个时代是一个残酷无情的生存环境，这个时代无疑就是一场绝地求生。
弱肉强食，适者生存，这是亘古不变的真理，也是我所认为《大逃杀》所表达的真理。
我们再继续看最近火爆全球的《绝地求生：大逃杀》（下面称‘吃鸡’）这款游戏，网络上太多的人认为《大逃杀》启蒙了游戏和其他影视剧。
这部游戏的内容是百名玩家被运输到一座绝命孤岛，玩家落地后要尽力在第一时间武装自己，在杀戮别人的同时让自己活到最后，最终只有一人活着胜出。
我身边有很多朋友说，‘吃鸡’游戏的灵感来源于日版电影《大逃杀》。
的确，游戏里面的设计与电影中有些雷同，特定的人数特定的荒岛，人们拿起武器武装自己来自相残杀，最后只活出一人，胜者大吉大利，今晚吃鸡。
在游戏里，你可以做到伏地魔阴人，勇往直前人来杀人，独来独往，最后大吉大利，今晚吃鸡。
那么在现实生活中呢？
现实生活中我们谁也不会确定自己能够做到‘吃鸡者’，不如趁着年轻选择历练与闯荡，游戏里捡拾倍镜配件来提高自己的生存率，那么你历练出的能力和阅历就是你在生活里能成功的宝贵财富。
好学生与坏学生
我承认我小学初中的成绩不好，但是我不承认我是个坏学生，衡量一个学生的好坏永远不在于成绩的好坏，不能因为学生成绩的次而判定他是一个坏学生，更不能因为学生成绩的好而认定他就是一个好学生。
我在小学就听到老师对我们说的一段话：“学习成绩好的学生永远是好学生。”
因为小学老师只顺从成绩好的同学，成绩差的同学的结局就是更差，数学不好长大就学不了物理了么？语文不好长大就成为不了作家了么？
“学习成绩好的学生永远是好学生。”我认为说这话的人不配做一名老师！
我习惯和身边从事教育行业的朋友一起喝喝红酒讨论工作和人生，前几日新年前夕，我再次和幼师小敏一起出来喝喝红酒。
她是老师，我也是老师，她是教书育人的老师，我是指导会议组织培训的会议讲师，从小敏的角度来看，她是人民教师的一种，论学生的方面她肯定是比我要强的。
城市里面为数不多的西餐厅里，靠窗户的位置坐着我和小敏，因为职业特殊环境特殊，我们俩个人的打扮都是特别的正统，我身边的人都知道我是个西服控，穿的正式已经不足为怪，但是当我看到敏儿脱下肥大的羽绒服，一袭典雅的晚礼长裙，迷人高贵的香肩，醉人神秘的酥胸，西餐厅的灯光映在她精致的妆容上在配上窗外城市的夜景，让人有些沉沦。
当然，这次喝红酒不是来欣赏美人，我每一次和小敏相聚都是灵感的来源，我有太多的文章灵感来源于我眼前的这名教师身上。
那一晚，我突然想起了老师和学生的这个问题，喝完一口红酒我忍不住问她：“衡量一个学生的好坏能不能只停留在成绩之上？”
当我问完一个问题之后，小敏肯定有所沉思再来回答，但是这次，她竟一连喝了三杯红酒，饱满的苹果肌开始发出淡淡的绯红。
“在我眼里，其实并没有好学生坏学生之分。”
敏儿一语让我有些疑惑了，当代老师所定义了好学生坏学生的分水岭怎么到了她的嘴里就不存在了呢？
“首先来讲，我是个幼稚园的老师，但是幼师也是老师，我也是教书育人的老师，我从十四岁拿到资格证之后就从事幼师这个职业，从无到有，从养尊处优到为人鱼肉，我教了快五年的书，但是我从来没有对任何一个孩子有偏见，孩子都是善良的。”
“孩子的成绩好坏，不在于孩子，而在于老师的师德和素质，什么是师德，什么是素质，当你历尽千辛苦拿到资格证拿到就业证踏上讲台之后，名义上你就是老师了，但是你的职业叫做教师，这个教师的德与行可不是从文字中背出来的。”
“我很厌恶现在学校里面，对学生势力的老师，难道学生不好好学习，你就不去教了么？师德在哪？传道受业解惑在哪？学生不好好学习为什么不去找找原因而是选择随你便不学就不学，我觉得这是很让人恨的人。”
“我曾经教过两个孩子，一个孩子学习很好，另一个孩子学习很差，我选择了让学习好的学生好好辅导他学习，而且我也是全身心的去教他，一道题不会，没关系，去教，一遍不会就再来一遍，两遍不行就三遍，其实每个孩子都是喜欢学习的，只是没有老师原因再去投入进去教育，我不相信，一个认真教学一个认真学习，这两个结合到一起会不完美。”
“我身边很多年长的老师说我只有这几年的冲劲，到了他们这个年龄就自然不会那么严格了，我觉得如果没有了这股干劲，那么做老师一个月拿薪水，这份薪水，我觉得手拿着很烫很烫。”
“我说的就这么多，这也是我这几年的经验的冰山一角，拿出来也算是互相学习吧。”
多么朴实的语言啊，是啊！这个世界上本来就没有好坏学生之分，只有愿意教不愿意教，教得好教得不好的老师。
可是，现在又有多少老师拿着自己的阅历毁灭一个又一个孩子的梦想，又有多少老师对学生悉心教学，认真讲课，不忘初心，无愧身份。
作为学生，这么说有点对老师不敬，但是我还是想这么去表达，仅仅是个人的想法而已。
(本章完)
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我之前很喜欢北野武（日本导演）的暴力美学，对他的电影作品《大逃杀》也看了很多次，当然心理素质较差的朋友我不建议去看，因为他们会被电影里面人性的丑恶带入进去。
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br法案，就是为了解消公民对学校的崩溃c对卑劣少年的恶性犯罪引起的愤恨；为了培养青少年们在逆境中排除各种困难，并由此获得坚韧不拔的生存能力；使青少年们从大人们手里夺回原本就属于他们的权利。
从全国的初中3年级中，每年随机地选出一个班级，并把学生们送往受行动范围限制的c荒无人烟的地方。发给每个学生地图c粮食c各种各样的武器，让他们自相残杀，直到只留下最后一个为止。时间限度为3天。学生们必须佩戴违反规定即自行爆炸的特殊项圈。在此期间的学生杀人c致人伤害c持带枪械等违法行为都不受法律限制。这就是影片所有血腥残暴的由来。
平时单单纯纯，无忧无虑与世无争的学生们被强迫命令自相残杀，否则将会全部毙命，为了保命，昔日的纯洁友谊成为了血腥屠杀的累赘，为了逃避，同学二人手拉手纵身跳崖，没有任何信任，曾经的见面打招呼在现在成为了见面厮杀，割喉飙血，乱枪击毙，上吊自杀，跳崖毙命，女生不想坐以待毙而献出身子反杀强奸的男同学。
我的朋友评论这部电影是人性的讽刺，堕落，电影里面所发生的一切都来源于人与人之间表面要好而实则互相猜忌所造成的一系列悲剧，所谓的人性的丑恶和禁岛。
《大逃杀》是这个社会的一个讽刺画和一个大大的问号，电影里面的相互厮杀往往也代表了现实社会的残酷竞争，电影中几对男女同学的跳崖自毙，上吊自缢，在现实世界里因为生存的地方几乎不在，自杀的人还少么？
我们现在所处的环境里正如影片里一样，我们的这个时代是一个残酷无情的生存环境，这个时代无疑就是一场绝地求生。
弱肉强食，适者生存，这是亘古不变的真理，也是我所认为《大逃杀》所表达的真理。
我们再继续看最近火爆全球的《绝地求生：大逃杀》（下面称‘吃鸡’）这款游戏，网络上太多的人认为《大逃杀》启蒙了游戏和其他影视剧。
这部游戏的内容是百名玩家被运输到一座绝命孤岛，玩家落地后要尽力在第一时间武装自己，在杀戮别人的同时让自己活到最后，最终只有一人活着胜出。
我身边有很多朋友说，‘吃鸡’游戏的灵感来源于日版电影《大逃杀》。
的确，游戏里面的设计与电影中有些雷同，特定的人数特定的荒岛，人们拿起武器武装自己来自相残杀，最后只活出一人，胜者大吉大利，今晚吃鸡。
在游戏里，你可以做到伏地魔阴人，勇往直前人来杀人，独来独往，最后大吉大利，今晚吃鸡。
那么在现实生活中呢？
现实生活中我们谁也不会确定自己能够做到‘吃鸡者’，不如趁着年轻选择历练与闯荡，游戏里捡拾倍镜配件来提高自己的生存率，那么你历练出的能力和阅历就是你在生活里能成功的宝贵财富。
好学生与坏学生
我承认我小学初中的成绩不好，但是我不承认我是个坏学生，衡量一个学生的好坏永远不在于成绩的好坏，不能因为学生成绩的次而判定他是一个坏学生，更不能因为学生成绩的好而认定他就是一个好学生。
我在小学就听到老师对我们说的一段话：“学习成绩好的学生永远是好学生。”
因为小学老师只顺从成绩好的同学，成绩差的同学的结局就是更差，数学不好长大就学不了物理了么？语文不好长大就成为不了作家了么？
“学习成绩好的学生永远是好学生。”我认为说这话的人不配做一名老师！
我习惯和身边从事教育行业的朋友一起喝喝红酒讨论工作和人生，前几日新年前夕，我再次和幼师小敏一起出来喝喝红酒。
她是老师，我也是老师，她是教书育人的老师，我是指导会议组织培训的会议讲师，从小敏的角度来看，她是人民教师的一种，论学生的方面她肯定是比我要强的。
城市里面为数不多的西餐厅里，靠窗户的位置坐着我和小敏，因为职业特殊环境特殊，我们俩个人的打扮都是特别的正统，我身边的人都知道我是个西服控，穿的正式已经不足为怪，但是当我看到敏儿脱下肥大的羽绒服，一袭典雅的晚礼长裙，迷人高贵的香肩，醉人神秘的酥胸，西餐厅的灯光映在她精致的妆容上在配上窗外城市的夜景，让人有些沉沦。
当然，这次喝红酒不是来欣赏美人，我每一次和小敏相聚都是灵感的来源，我有太多的文章灵感来源于我眼前的这名教师身上。
那一晚，我突然想起了老师和学生的这个问题，喝完一口红酒我忍不住问她：“衡量一个学生的好坏能不能只停留在成绩之上？”
当我问完一个问题之后，小敏肯定有所沉思再来回答，但是这次，她竟一连喝了三杯红酒，饱满的苹果肌开始发出淡淡的绯红。
“在我眼里，其实并没有好学生坏学生之分。”
敏儿一语让我有些疑惑了，当代老师所定义了好学生坏学生的分水岭怎么到了她的嘴里就不存在了呢？
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“孩子的成绩好坏，不在于孩子，而在于老师的师德和素质，什么是师德，什么是素质，当你历尽千辛苦拿到资格证拿到就业证踏上讲台之后，名义上你就是老师了，但是你的职业叫做教师，这个教师的德与行可不是从文字中背出来的。”
“我很厌恶现在学校里面，对学生势力的老师，难道学生不好好学习，你就不去教了么？师德在哪？传道受业解惑在哪？学生不好好学习为什么不去找找原因而是选择随你便不学就不学，我觉得这是很让人恨的人。”
“我曾经教过两个孩子，一个孩子学习很好，另一个孩子学习很差，我选择了让学习好的学生好好辅导他学习，而且我也是全身心的去教他，一道题不会，没关系，去教，一遍不会就再来一遍，两遍不行就三遍，其实每个孩子都是喜欢学习的，只是没有老师原因再去投入进去教育，我不相信，一个认真教学一个认真学习，这两个结合到一起会不完美。”
“我身边很多年长的老师说我只有这几年的冲劲，到了他们这个年龄就自然不会那么严格了，我觉得如果没有了这股干劲，那么做老师一个月拿薪水，这份薪水，我觉得手拿着很烫很烫。”
“我说的就这么多，这也是我这几年的经验的冰山一角，拿出来也算是互相学习吧。”
多么朴实的语言啊，是啊！这个世界上本来就没有好坏学生之分，只有愿意教不愿意教，教得好教得不好的老师。
可是，现在又有多少老师拿着自己的阅历毁灭一个又一个孩子的梦想，又有多少老师对学生悉心教学，认真讲课，不忘初心，无愧身份。
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