正文 第51章 精彩贺卡
教师节在上个世纪八十年代就已经有了，长亭中学的老师却还是在今天，第一次收到了学生们赠送的礼物。
尽管，那只是一张小小的贺卡，却也让老师们着实欢喜。
当然了，这种欢喜，只是属于初一（4）班的老师们。
其他年级和其他班级的老师们，就只有羡慕嫉妒的份儿了，却也是毫无办法。
谁让这个年代，很多的学生们并没有这个意识呢，很多学生的学费都只是交了一部分，剩下来的可能要到下学期才能交齐，更有一些学生靠着向食堂佘借饭票过日子，你还能指望他们花钱买礼物送吗？
但好在长亭中学的老师们，也不争竞这些。
这里的老师们大多是胸无大志的一群人，他们每个月领着千把块钱的工资，心里就只有一个愿望。
那就是要把自己班级里的学生们教好，这就够了。
不过，说不羡慕那是不可能的。
要怪就怪整个长亭中学就只有一个教师办公室，各个年级c各个科目的老师都在。
一（4）班一个班级给老师们送的贺卡，让全校的老师们都亲眼看见了，大家一个个都眼红得不得了。
“你们快看，这贺卡写的不赖啊！”
谢舒城端着贺卡仔细看了半晌，忽然大声说道，“这里用的文词很不简单呀！”
好几个老师满是好奇地围过来看，但见那贺卡上，除了祝福的话语之外，还有着一副简洁的对联：
诗也有，词也有，说话里也有，五人众说纷纭；
敬不行，放不行，数落更不行，一个都不能少。
“对仗很是工整呀，不过这说的是什么意思呢？”有老师纳闷地问道。
谢舒城刚才研究了半天，琢磨出了答案，等的就是这一时刻，能够给其他老师好好解说一番。
“这一副对联，其实说的是两个字谜。”
谢舒城端着贺卡，向众人展示着，“大家看这上联，诗也有，词也有，说话里也有，大家请想一想，诗词说话，这四个字里面，都有什么偏旁？”
“都有言字旁！”
其中一个老师脑子比较灵活，立刻将答案脱口而出。
谢舒城点头，“没错，都有言字旁。大家在看后面半句，五人众说纷纭，就是五个人一起说。大家想想，我们经常是把人按什么计算的？”
“是按口来计算的。”刚才那位老师又抢先回答。
谢舒城道：“没错，那言字旁，再加五和口，组成的一个字，是什么？”
“是语，语文的语！”
一众老师恍然大悟了起来。
刚才那个脑子比较活的老师惊叫道：“我知道了，下联打的是一个文字，敬c放c数c落，这四个字，都有一个反文旁。下联说，一个都不能少，就是说，这几个字要是少了反文旁，那就不是字了。”
“对，对，对，是这么解的。”
一众老师们忍不住鼓起了掌来，都说这副对联写的很妙。
谢舒城是语文老师，学生们送给他的对联里，居然暗含着“语文”二字的字谜。
这表明了什么？
表明了一（班）的学生，虽然只是送了一张小小的贺卡，却是极其用心。
别的不说，单是这一副绝妙的对联，就不是一般人可以写的出来的，哪怕是他们这些从教多年的老师，也未必有如此的妙想啊！
“谢老师，你来帮我看看，我这张贺卡上的对联，是什么意思。”
听着谢舒城这边的议论，周家伟拿着一张贺卡笑呵呵地走了过来。
谢舒城接过来一看，见上面也有一副对联：
上立子，下坐母，分割天下一半；
前为整，后化零，点出世间五成。
他眉头微微一皱，略一思索，顿时惊讶地说道：“周老师，你的贺卡上也有一副比较不错的对联呀！”
“我语文方面不太行，你帮忙看看。”周家伟谦虚地说道。
谢舒城点头道：“大家看，这上立子，下坐母，说的是上面站着儿子，下面坐着母亲。这分明说的就是一个分数呀，上面是分子，下面是分母。分割天下一半，一半是多少，那就是二分之一啊！”
“对，对，是这样理解的。”有老师立刻听明白了。
“没错，分子1是站着的，分母2看着就像是坐着的，这写的太形象了，用字也比较准确到位。”有老师说出了自己的理解。
“而且分割二字，一个分字，就是在指分数而说的呀！”更有老师不住地点头。
谢舒城略微顿了一顿，继续道：“咱们看下联，前为整，后化零。意思就是前面是整数，后面是零散的很小的数，这明显说的就是小数嘛。再看后半句，点出世间五成。各位想想，五成是多少，那就是05呀！”
“是啊，是啊，上联说的是分数二分之一，下联说的小数05，这是两个在数值上完全相等的数啊！”
“没错，点出二字，用的很好呀，点字分明就是在意指小数点啊！”
围绕着两幅对联，一众老师们开始谈论个不休了。
大家都觉得，这两幅对联尽管平仄不怎么分，但写的实在不错，很符合谢舒城和周家伟两位老师所教的课程。
“你们快看，这是栗老师的贺卡，也是一副对联！”
一个老师站在教美术的栗老师身边，向着大家喊了一声，把大家的目光吸引了过来。
众人拿过栗老师的贺卡一看，但见对联写的是：
笔润丹青，绘出火中取栗者；
德施桃李，造就世间贤达人。
谢舒城细品了一番，点了点头，道：“这一副也是专为栗老师写的对联，实在很是不错呀！”
“大家来看，这笔润丹青，绘出火中取栗者，说的是栗老师以笔画丹青，赞的是栗老师作画的品格。这个火中取栗的典故用得比较好，既是说品格，又很是恰巧和栗老师的姓氏一样。我想，这应该不是凑巧，应该是写这副对联的人，故意如此的。”
“而下联呢，德施桃李，造就世间贤达人，就是在赞美栗老师教书育人，为国家培养贤良人才了。”
ps：章节中的诗词对联，均是红哥胡乱拼凑出来的，不对的地方莫要取笑哟，只当一乐就行了。
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尽管，那只是一张小小的贺卡，却也让老师们着实欢喜。
当然了，这种欢喜，只是属于初一（4）班的老师们。
其他年级和其他班级的老师们，就只有羡慕嫉妒的份儿了，却也是毫无办法。
谁让这个年代，很多的学生们并没有这个意识呢，很多学生的学费都只是交了一部分，剩下来的可能要到下学期才能交齐，更有一些学生靠着向食堂佘借饭票过日子，你还能指望他们花钱买礼物送吗？
但好在长亭中学的老师们，也不争竞这些。
这里的老师们大多是胸无大志的一群人，他们每个月领着千把块钱的工资，心里就只有一个愿望。
那就是要把自己班级里的学生们教好，这就够了。
不过，说不羡慕那是不可能的。
要怪就怪整个长亭中学就只有一个教师办公室，各个年级c各个科目的老师都在。
一（4）班一个班级给老师们送的贺卡，让全校的老师们都亲眼看见了，大家一个个都眼红得不得了。
“你们快看，这贺卡写的不赖啊！”
谢舒城端着贺卡仔细看了半晌，忽然大声说道，“这里用的文词很不简单呀！”
好几个老师满是好奇地围过来看，但见那贺卡上，除了祝福的话语之外，还有着一副简洁的对联：
诗也有，词也有，说话里也有，五人众说纷纭；
敬不行，放不行，数落更不行，一个都不能少。
“对仗很是工整呀，不过这说的是什么意思呢？”有老师纳闷地问道。
谢舒城刚才研究了半天，琢磨出了答案，等的就是这一时刻，能够给其他老师好好解说一番。
“这一副对联，其实说的是两个字谜。”
谢舒城端着贺卡，向众人展示着，“大家看这上联，诗也有，词也有，说话里也有，大家请想一想，诗词说话，这四个字里面，都有什么偏旁？”
“都有言字旁！”
其中一个老师脑子比较灵活，立刻将答案脱口而出。
谢舒城点头，“没错，都有言字旁。大家在看后面半句，五人众说纷纭，就是五个人一起说。大家想想，我们经常是把人按什么计算的？”
“是按口来计算的。”刚才那位老师又抢先回答。
谢舒城道：“没错，那言字旁，再加五和口，组成的一个字，是什么？”
“是语，语文的语！”
一众老师恍然大悟了起来。
刚才那个脑子比较活的老师惊叫道：“我知道了，下联打的是一个文字，敬c放c数c落，这四个字，都有一个反文旁。下联说，一个都不能少，就是说，这几个字要是少了反文旁，那就不是字了。”
“对，对，对，是这么解的。”
一众老师们忍不住鼓起了掌来，都说这副对联写的很妙。
谢舒城是语文老师，学生们送给他的对联里，居然暗含着“语文”二字的字谜。
这表明了什么？
表明了一（班）的学生，虽然只是送了一张小小的贺卡，却是极其用心。
别的不说，单是这一副绝妙的对联，就不是一般人可以写的出来的，哪怕是他们这些从教多年的老师，也未必有如此的妙想啊！
“谢老师，你来帮我看看，我这张贺卡上的对联，是什么意思。”
听着谢舒城这边的议论，周家伟拿着一张贺卡笑呵呵地走了过来。
谢舒城接过来一看，见上面也有一副对联：
上立子，下坐母，分割天下一半；
前为整，后化零，点出世间五成。
他眉头微微一皱，略一思索，顿时惊讶地说道：“周老师，你的贺卡上也有一副比较不错的对联呀！”
“我语文方面不太行，你帮忙看看。”周家伟谦虚地说道。
谢舒城点头道：“大家看，这上立子，下坐母，说的是上面站着儿子，下面坐着母亲。这分明说的就是一个分数呀，上面是分子，下面是分母。分割天下一半，一半是多少，那就是二分之一啊！”
“对，对，是这样理解的。”有老师立刻听明白了。
“没错，分子1是站着的，分母2看着就像是坐着的，这写的太形象了，用字也比较准确到位。”有老师说出了自己的理解。
“而且分割二字，一个分字，就是在指分数而说的呀！”更有老师不住地点头。
谢舒城略微顿了一顿，继续道：“咱们看下联，前为整，后化零。意思就是前面是整数，后面是零散的很小的数，这明显说的就是小数嘛。再看后半句，点出世间五成。各位想想，五成是多少，那就是05呀！”
“是啊，是啊，上联说的是分数二分之一，下联说的小数05，这是两个在数值上完全相等的数啊！”
“没错，点出二字，用的很好呀，点字分明就是在意指小数点啊！”
围绕着两幅对联，一众老师们开始谈论个不休了。
大家都觉得，这两幅对联尽管平仄不怎么分，但写的实在不错，很符合谢舒城和周家伟两位老师所教的课程。
“你们快看，这是栗老师的贺卡，也是一副对联！”
一个老师站在教美术的栗老师身边，向着大家喊了一声，把大家的目光吸引了过来。
众人拿过栗老师的贺卡一看，但见对联写的是：
笔润丹青，绘出火中取栗者；
德施桃李，造就世间贤达人。
谢舒城细品了一番，点了点头，道：“这一副也是专为栗老师写的对联，实在很是不错呀！”
“大家来看，这笔润丹青，绘出火中取栗者，说的是栗老师以笔画丹青，赞的是栗老师作画的品格。这个火中取栗的典故用得比较好，既是说品格，又很是恰巧和栗老师的姓氏一样。我想，这应该不是凑巧，应该是写这副对联的人，故意如此的。”
“而下联呢，德施桃李，造就世间贤达人，就是在赞美栗老师教书育人，为国家培养贤良人才了。”
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