正文 005 思考的习惯
话说适宜在望文生义中，一次c两次，十次c八次之后，心境开阔，信念坚定，一切外在的观念淡化了，内在的体会深刻了。他想：“我是国王的儿子，爸爸是何等的优秀，妈妈是何等的贤惠，我怎能居后呢？那么，我该为谁而做，为谁而想，为谁而言呢？只有一个答案，不是别人的答案，是我自己的答案——我要为人民而做，为人民而想，为人民而言，把父王的事业推向前进。”
适宜的望文生义还在继续，别人觉得他一天天的变了，变得更加自信c果断c勇敢。他除了望文生义之外，很喜欢读书，善于思考，养成了阅读和思考的习惯。一日，舅舅在后花园散步，看到适宜手提一本书，大大咧咧独自一个人走着，便喊住了他，问道：“最近做些什么？学问有长进吗？”适宜对于这个问题很感兴趣，他不知道自己是否长进，也不怕别人说他不长进，他希望有人能够与自己辩论一些他心中的问题。他告诉舅舅：“我最近有一个期待：我早日长大，为人民做事，这是我的一个心愿。”他舅舅听了，说道：“有志气，有男儿本色。”
过了几个月，适宜在想：“不知舅舅又写了些什么呢？”第二天，他来到舅舅的房间，果然，写字桌上又有字条了，他过去一看，字条上写着“大丈夫树立理想c坚定理想c实现理想，就要学会团结别人，凝聚智慧，保存实力，一直向前，不怕，不悔，不怨”。
这次，适宜有一个发现：舅舅的字体变了，是行书。他站立在几案旁，他在想：“舅舅写字不断地变换字体，这决不是随意的。行书不同于楷书，也不同于隶书和草书。楷书意味着做人要规范，遵循法则。隶书蕴含着做人要利索，不拖泥不带水，而行书体现的是人生的一种智慧，一种变通，是拘泥的反面，至于草书则是人生的方式，是模糊哲学。有些事是需要做清楚c讲明白的，而有些事则是做不清楚，也讲不明白，但又不得不做，不得不讲，含糊其辞，也是一种答案。”
几年过去了，适宜和他的兄弟姐妹们一个个都长大了，他们个性不同。适宜很富于创造性c胆略c勇气c大爱精神，具有智慧c学问，以及读书和思考的习惯，在众多姊妹中显得出类拔萃，鹤立鸡群；与文武百官的孩子们在一起，显得霸气有余，智勇双全，学贯古今，是佼佼者。他眼光独到，行动果断，人们都佩服他，各个都拥戴他。但是他知道自己是老九，从不恃才傲物，他以弟弟的身份与哥哥姐姐们打交道。
“一阴一阳谓之道”。适宜在成长过程中，没有太多的观念约束，他在自己的岁月中，用自己的心灵与伙伴，与长辈，与物与理与情与景互动，不断地表达自己的看法，又不断地否定自己的表达，他不论是表达还是否定都是他自己的事，是他自己愿意表达和愿意否定。这一过程无疑是一个人成长中的一种模式，它不同于一般的言传身教，也不同于盲目的指手画脚，这种方式不注重把各种各样名目繁多的条条框框输入孩子的脑际，而是提供给孩子一个广阔的平台，让他跳一跳，跑一跑；乐一乐，哭一哭；走走瞧瞧，说说笑笑，一切可以想，一切也可以不想，都是自我抉择，不怕孩子犯错误，也不怕孩子不改正错误，孩子面对的总是自我的觉知和极限的挑战，是心灵的功夫。
诚然，对心灵的体悟即对道的体悟c培养，如果这一工作做好了，就是良好的教育。在这一过程中，孩子们遇到的诸多问题，诸如“这该怎么办呢？”自己的问题必须依靠自己，只有自己思考c主动c积极，最佳答案的获得者便是自己。
“一阴一阳谓之道”。一个心智健全的人，一个人格完善的人，必然是接受了心灵的教育，有着自我客体化和现实性直觉。“其大无外，其小无内”，不论面对什么样的困境，什么样的机遇，是一阴一阳，是能进能退，是能屈能伸，他对现实的反应都是积极地c恰当的。而有些孩子接受的全都是“指手画脚”式的教育，条条框框的，把孩子们的心智框的紧紧地，没有弹性，缺少力量，使得孩子们的性格在成长过程中变得偏颇，诸如强硬过了一点，而阴柔显得不足；仁慈过了一点，变得愚仁愚慈；杀伐却少了一点，成为软弱；消极多了一点，积极又显得不足；或是心性的偏颇，把金钱看得高于一切，人情味却严重不足；把尊严看得过重了一点，真实性却稍差了一截；自我意识太强，而自我觉知却一点也没有。如此等等，都是我们的教育，特别是早期教育出了问题。
因此说，有阴无阳或者有阳无阴，都属于偏颇，都会产生弊端，教育是这样，施政是这样，问学也是这样，人生还是这样。大道至简，大智不割，就要在心灵上下功夫，体悟上下功夫，达到自我有觉知，能觉知。“一阴一阳之谓道”，思想的境达到了，心的功夫有了，一旦行动起来，随机应变，该出手时就出手，都是合适的。帝道独尊bqg3
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适宜的望文生义还在继续，别人觉得他一天天的变了，变得更加自信c果断c勇敢。他除了望文生义之外，很喜欢读书，善于思考，养成了阅读和思考的习惯。一日，舅舅在后花园散步，看到适宜手提一本书，大大咧咧独自一个人走着，便喊住了他，问道：“最近做些什么？学问有长进吗？”适宜对于这个问题很感兴趣，他不知道自己是否长进，也不怕别人说他不长进，他希望有人能够与自己辩论一些他心中的问题。他告诉舅舅：“我最近有一个期待：我早日长大，为人民做事，这是我的一个心愿。”他舅舅听了，说道：“有志气，有男儿本色。”
过了几个月，适宜在想：“不知舅舅又写了些什么呢？”第二天，他来到舅舅的房间，果然，写字桌上又有字条了，他过去一看，字条上写着“大丈夫树立理想c坚定理想c实现理想，就要学会团结别人，凝聚智慧，保存实力，一直向前，不怕，不悔，不怨”。
这次，适宜有一个发现：舅舅的字体变了，是行书。他站立在几案旁，他在想：“舅舅写字不断地变换字体，这决不是随意的。行书不同于楷书，也不同于隶书和草书。楷书意味着做人要规范，遵循法则。隶书蕴含着做人要利索，不拖泥不带水，而行书体现的是人生的一种智慧，一种变通，是拘泥的反面，至于草书则是人生的方式，是模糊哲学。有些事是需要做清楚c讲明白的，而有些事则是做不清楚，也讲不明白，但又不得不做，不得不讲，含糊其辞，也是一种答案。”
几年过去了，适宜和他的兄弟姐妹们一个个都长大了，他们个性不同。适宜很富于创造性c胆略c勇气c大爱精神，具有智慧c学问，以及读书和思考的习惯，在众多姊妹中显得出类拔萃，鹤立鸡群；与文武百官的孩子们在一起，显得霸气有余，智勇双全，学贯古今，是佼佼者。他眼光独到，行动果断，人们都佩服他，各个都拥戴他。但是他知道自己是老九，从不恃才傲物，他以弟弟的身份与哥哥姐姐们打交道。
“一阴一阳谓之道”。适宜在成长过程中，没有太多的观念约束，他在自己的岁月中，用自己的心灵与伙伴，与长辈，与物与理与情与景互动，不断地表达自己的看法，又不断地否定自己的表达，他不论是表达还是否定都是他自己的事，是他自己愿意表达和愿意否定。这一过程无疑是一个人成长中的一种模式，它不同于一般的言传身教，也不同于盲目的指手画脚，这种方式不注重把各种各样名目繁多的条条框框输入孩子的脑际，而是提供给孩子一个广阔的平台，让他跳一跳，跑一跑；乐一乐，哭一哭；走走瞧瞧，说说笑笑，一切可以想，一切也可以不想，都是自我抉择，不怕孩子犯错误，也不怕孩子不改正错误，孩子面对的总是自我的觉知和极限的挑战，是心灵的功夫。
诚然，对心灵的体悟即对道的体悟c培养，如果这一工作做好了，就是良好的教育。在这一过程中，孩子们遇到的诸多问题，诸如“这该怎么办呢？”自己的问题必须依靠自己，只有自己思考c主动c积极，最佳答案的获得者便是自己。
“一阴一阳谓之道”。一个心智健全的人，一个人格完善的人，必然是接受了心灵的教育，有着自我客体化和现实性直觉。“其大无外，其小无内”，不论面对什么样的困境，什么样的机遇，是一阴一阳，是能进能退，是能屈能伸，他对现实的反应都是积极地c恰当的。而有些孩子接受的全都是“指手画脚”式的教育，条条框框的，把孩子们的心智框的紧紧地，没有弹性，缺少力量，使得孩子们的性格在成长过程中变得偏颇，诸如强硬过了一点，而阴柔显得不足；仁慈过了一点，变得愚仁愚慈；杀伐却少了一点，成为软弱；消极多了一点，积极又显得不足；或是心性的偏颇，把金钱看得高于一切，人情味却严重不足；把尊严看得过重了一点，真实性却稍差了一截；自我意识太强，而自我觉知却一点也没有。如此等等，都是我们的教育，特别是早期教育出了问题。
因此说，有阴无阳或者有阳无阴，都属于偏颇，都会产生弊端，教育是这样，施政是这样，问学也是这样，人生还是这样。大道至简，大智不割，就要在心灵上下功夫，体悟上下功夫，达到自我有觉知，能觉知。“一阴一阳之谓道”，思想的境达到了，心的功夫有了，一旦行动起来，随机应变，该出手时就出手，都是合适的。帝道独尊bqg3
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