正文 第十五章 这个妹妹我曾见过
袁野道：“但我们的国家不也是繁荣富强起来了。”
史校长道：“一个民族的复兴，国家的繁荣是没错的，从家国存亡到民族兴衰这件事情是对的，再没有比这个更对的事情了。可问题还在那里，不是外族侵略我们奋起反抗之后就能把问题解决了的。鲁迅先生曾疾呼‘中国人失掉自信力了吗？’唤起了民族的自信心。在今天我想说‘我们失掉前进力了吗？’这就是问题。”
袁野道：“可是你看所有人不都在奋斗着的？”
史校长道：“是啊，你看到的，我也看的到。但你想过没有，我们民族的辉煌已经走了整整五千年。它经历过战争的洗礼，王朝的覆灭，可一度还是走在了世界的前列。而现在呢，现在你我都感受的到，这个雄狮正在苏醒，或者已然苏醒。”
袁野道：“国家正在强盛，这不就是我们的前进吗？”
史校长道：“古人常说生于忧患死于安乐，而我们现在却正在安乐着，问题还在那里。我们只是在骄傲着恢复以前这个民族的辉煌和骄傲，却忽略了怎样才能更进一步。这就是现今教育的通病，专注于自身，而淡化了信念。”
袁野道：“我从不缺乏信念，只是在如今这个思想解放的年代，我们还能够相信什么？”
史校长道：“你看，这不是你说相信就能挽回的事情。因为现在没有什么能让人相信并且奋斗的东西。我们只是在看着这个国家变得强盛，却从没有去做过什么。因为觉得这是一件必然的事，是必然的事，就一定会产生相应的结果。可是，我想说，之后呢，如何使我们这个民族长盛不衰，屹立于世界民族之林？靠我们这些什么也不信除了相信钱的年轻人？”
袁野道：“总有些人不是只相信钱的，他们也有喜欢的东西。”
史校长道：“可是这样的人实在是太少太少。你看，在民族危急存亡的关头，挺身而出的还是一少部分人。大多数人仍旧是漠不关心，要不然鲁迅先生也不至于一生都在痛呼。所以这就是问题，有问题就一定是出错了，有了错误我们就要改，要不然错误它还在那里，不会随着复兴而消亡，像是沉疴杂症般一直潜伏在我们身体的深处。”
袁野沉默了，他心里有一团火想发泄，却无从说起。
于是史校长接着道：“每个人都会遇到改变你一生的事，我也一样，从那次辩论会之后，我就一直在想，我们的教育究竟该走向哪里。如今的教育太过功利性，有多少人还想着为国为民的事，所以我只好自己去坚守。我想去做这样一件事情，来到这个学校之后，我一直让自己充满斗志，好让学生们明白什么才是家国大义，什么才是更广远的目标。教育更应该放到更广阔的背景下。”
袁野愈发的惶恐而愤怒了。他突然觉得这是一件很可怕的事情，它太过疯狂，会拉着所有人一起去幻灭。
“你有没有斗志那是你自己的事情，你给学生们选择的权利了没有，你有没有想过，也许他们只是想做一个普通人，他们没有什么大抱负，人生浑浑噩噩不过几十年，他们只是想活的舒服一些，这就是他们的幸福。你不能要求所有人一样，都为了一个信念而奉献一生，这太过残忍，也太不公平。”袁野怒道。
史校长道：“一个人应该信点什么，在这个特殊的时期，总该有那样去牺牲的觉悟。”
袁野道：“教育不是强加上去的理念，而是应该让他们明白自己想要的是什么，你总不能说为小家是小爱，为大家是大爱。爱没有大小之分，它都是让人值得奋斗的东西。教育的目的更应该是尊重，尊重每一个人基于他们自己的认知之下的选择，而不是你我强加给他们的。这才是教育的自由。”
史校长不再说话，他静静的看着地面。
袁野想他是崇尚天性的自由的，他不愿活着有这样那样的枷锁，他受教育的目的也不是为了什么家国民族大义，他只想安安静静的生活着。
史校长抬起了头，平静道：“我总没有错，它总归是一件对的事，这很重要。”
袁野愤而离席。
他以为史校长开明包容不拘一格，却没想到如此顽固不化，只好道不同不相为谋，话不投机半句多，还是早早离去，只是也不知应该不应该为他的那些学生感到悲哀。
这时他的桌子前来了几个学生，是在资料里大致看到的那几个学生。袁野还想着史校长的话，将那几个学生的资料草草登记完事。
一个人的力量究竟能不能与大环境抗衡？袁野想史校长是不能的，他立志在最艰难处开化愚昧思想，却是太过理想化，他希望他的思想能像病毒一样根植在越来越多的愚昧思想深处，然后如平地起惊雷，炸出一片绚烂的烟花。可人都是要吃喝拉撒睡，这才是基本需求，只有满足了这些物质条件，才能去满足精神渴望。但教育不是目的，而是能给人拥有选择的权利，不能强加说让一个人去做什么，应该做什么，必须做什么，要尊重人性的自由，这就是他与史校长思想的矛盾之处。
这矛盾不可调和，就像庄子的无为而治，孔子的入世仁政，本就是两种思想之争，你没法说谁对谁错，也不应该去舍弃什么，而选择什么，所以袁野愤而离席，不愿再谈下去。
正想着，这时来了一个女生。
袁野看去，隐隐觉得有点熟悉，于是笑道：“这个妹妹我曾见过。”
那位女生笑道：“可又是胡说，你又何曾见过我。”
袁野笑道：“虽然未曾见过，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
那女生笑道：“若如此，倒叫你蒙住了，袁野哥哥。”
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史校长道：“一个民族的复兴，国家的繁荣是没错的，从家国存亡到民族兴衰这件事情是对的，再没有比这个更对的事情了。可问题还在那里，不是外族侵略我们奋起反抗之后就能把问题解决了的。鲁迅先生曾疾呼‘中国人失掉自信力了吗？’唤起了民族的自信心。在今天我想说‘我们失掉前进力了吗？’这就是问题。”
袁野道：“可是你看所有人不都在奋斗着的？”
史校长道：“是啊，你看到的，我也看的到。但你想过没有，我们民族的辉煌已经走了整整五千年。它经历过战争的洗礼，王朝的覆灭，可一度还是走在了世界的前列。而现在呢，现在你我都感受的到，这个雄狮正在苏醒，或者已然苏醒。”
袁野道：“国家正在强盛，这不就是我们的前进吗？”
史校长道：“古人常说生于忧患死于安乐，而我们现在却正在安乐着，问题还在那里。我们只是在骄傲着恢复以前这个民族的辉煌和骄傲，却忽略了怎样才能更进一步。这就是现今教育的通病，专注于自身，而淡化了信念。”
袁野道：“我从不缺乏信念，只是在如今这个思想解放的年代，我们还能够相信什么？”
史校长道：“你看，这不是你说相信就能挽回的事情。因为现在没有什么能让人相信并且奋斗的东西。我们只是在看着这个国家变得强盛，却从没有去做过什么。因为觉得这是一件必然的事，是必然的事，就一定会产生相应的结果。可是，我想说，之后呢，如何使我们这个民族长盛不衰，屹立于世界民族之林？靠我们这些什么也不信除了相信钱的年轻人？”
袁野道：“总有些人不是只相信钱的，他们也有喜欢的东西。”
史校长道：“可是这样的人实在是太少太少。你看，在民族危急存亡的关头，挺身而出的还是一少部分人。大多数人仍旧是漠不关心，要不然鲁迅先生也不至于一生都在痛呼。所以这就是问题，有问题就一定是出错了，有了错误我们就要改，要不然错误它还在那里，不会随着复兴而消亡，像是沉疴杂症般一直潜伏在我们身体的深处。”
袁野沉默了，他心里有一团火想发泄，却无从说起。
于是史校长接着道：“每个人都会遇到改变你一生的事，我也一样，从那次辩论会之后，我就一直在想，我们的教育究竟该走向哪里。如今的教育太过功利性，有多少人还想着为国为民的事，所以我只好自己去坚守。我想去做这样一件事情，来到这个学校之后，我一直让自己充满斗志，好让学生们明白什么才是家国大义，什么才是更广远的目标。教育更应该放到更广阔的背景下。”
袁野愈发的惶恐而愤怒了。他突然觉得这是一件很可怕的事情，它太过疯狂，会拉着所有人一起去幻灭。
“你有没有斗志那是你自己的事情，你给学生们选择的权利了没有，你有没有想过，也许他们只是想做一个普通人，他们没有什么大抱负，人生浑浑噩噩不过几十年，他们只是想活的舒服一些，这就是他们的幸福。你不能要求所有人一样，都为了一个信念而奉献一生，这太过残忍，也太不公平。”袁野怒道。
史校长道：“一个人应该信点什么，在这个特殊的时期，总该有那样去牺牲的觉悟。”
袁野道：“教育不是强加上去的理念，而是应该让他们明白自己想要的是什么，你总不能说为小家是小爱，为大家是大爱。爱没有大小之分，它都是让人值得奋斗的东西。教育的目的更应该是尊重，尊重每一个人基于他们自己的认知之下的选择，而不是你我强加给他们的。这才是教育的自由。”
史校长不再说话，他静静的看着地面。
袁野想他是崇尚天性的自由的，他不愿活着有这样那样的枷锁，他受教育的目的也不是为了什么家国民族大义，他只想安安静静的生活着。
史校长抬起了头，平静道：“我总没有错，它总归是一件对的事，这很重要。”
袁野愤而离席。
他以为史校长开明包容不拘一格，却没想到如此顽固不化，只好道不同不相为谋，话不投机半句多，还是早早离去，只是也不知应该不应该为他的那些学生感到悲哀。
这时他的桌子前来了几个学生，是在资料里大致看到的那几个学生。袁野还想着史校长的话，将那几个学生的资料草草登记完事。
一个人的力量究竟能不能与大环境抗衡？袁野想史校长是不能的，他立志在最艰难处开化愚昧思想，却是太过理想化，他希望他的思想能像病毒一样根植在越来越多的愚昧思想深处，然后如平地起惊雷，炸出一片绚烂的烟花。可人都是要吃喝拉撒睡，这才是基本需求，只有满足了这些物质条件，才能去满足精神渴望。但教育不是目的，而是能给人拥有选择的权利，不能强加说让一个人去做什么，应该做什么，必须做什么，要尊重人性的自由，这就是他与史校长思想的矛盾之处。
这矛盾不可调和，就像庄子的无为而治，孔子的入世仁政，本就是两种思想之争，你没法说谁对谁错，也不应该去舍弃什么，而选择什么，所以袁野愤而离席，不愿再谈下去。
正想着，这时来了一个女生。
袁野看去，隐隐觉得有点熟悉，于是笑道：“这个妹妹我曾见过。”
那位女生笑道：“可又是胡说，你又何曾见过我。”
袁野笑道：“虽然未曾见过，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
那女生笑道：“若如此，倒叫你蒙住了，袁野哥哥。”
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