结束 我就是学渣
那年苏宛如十五岁。
从来没见过电子计算机——除了在人口普查的招贴画上,更甭谈爱好这玩意儿。
从来拧过一颗螺丝,从来没拆过收音机——你就是把螺丝刀子放在她手里,她也永远不会有拆它的冲动啊——那歌儿放的挺好听的,听就是,你管它为什么会唱干什么?
然而,她进了那个电子学校,学计算机。
在这个学校,除了篮球排球足球乒乓球,没有任何圆形的东西——一切都是方的。
教室门窗课桌黑板,这不用说,你必须面对的机器也是方头方脑方身子,往里插的软盘也是方的(00后们没见过吧,哟,还是文物哩)。
不是已经把方方的被子叠成方块儿了吗?
no,你叠出来的形状还不够方——你得把那鼓鼓起来的弧形捏成直线,就是这样的,豆腐块儿!
苏宛如们生活在方形的世界里,时时刻刻被方形的东西熏陶着——就连他们手下的键盘,以及键盘上一个个的按键,也都是方形的。
他们必须中规中矩——这个规应该是规格规定的意思,也就是说,他们的一切思想言行都得在方形的框子里。
比如,这学校有条规定,不发烧,不准请假!
哎哟妈哎——偏偏苏宛如自从六岁学会了拿大顶,身体好得很,感冒都很稀罕,从来不发烧!
你瞧,她这学渣什么都不会,又对面前这个方头方脑的机器丝毫不感兴趣,可她不得不天天面对它,那真是度日如年,痛苦万分!每每想起来,唉,满眼都是泪!
如今她一看见教室最后一排,那些气色红润,活泼健壮,除了学习,什么都好的所谓差生,只想对他们说,“孩子,我当年和你一样!”
有一个星期,同学们各自把一包元件焊成一个收音机。
人家的收音机都像收音机一样响,苏宛如的收音机一直是哑巴。
老师说她焊的是一堆豆腐渣。
也做过课程设计,可她什么也没设计出来。
她觉得编程不是她这号人儿干的事儿。
那些老师可不是中小学老师,看见谁走神儿就提问谁。
他们有的对着黑板讲,有的对着讲桌讲,讲完就走——应该是接受起来没问题的,难道我讲的还不够明晰吗?
有个女老师很漂亮,很可爱,讲不十来分钟就下来跟学生聊天。
可惜,她教的那门课好像是数值分析什么的,懂了的不用听,不懂的就是天书。
没有人告诉苏宛如,哦,你喜欢英语啊,你最好系统地学,你可以自考啊。
老师们默认,这孩子走错了门,青春只好这么虚度了。
啊,学渣啊学渣,你必须自我拯救!——有一天,苏宛如对自己说。
实验课上,开始做实验了,苏宛如跑到实验老师旁边,很认真地问了一个问题。
那老师本来相当和气,甚至可以说相当帅气,竟一下子变得满脸怒容。
他没有回答,而是十分愤慨地说,“你问这样的问题!”
那时候,没有百度没有维基可以查,我不问怎么知道?
苏宛如还问过一个问题——二极管不是两条腿儿吗,怎么是三条腿儿?
没人给她正面解释,人们把她这问题当成了笑话。
笑话就笑话吧,反正,她苏宛如好好学习,天天向上。
上课不是听不懂吗,那就试着先把教材背下来。反正咱背功可以。
结果,上课的时候,她会接老师话把儿了,大概算是听懂了,但是一考试还是完蛋!
苏宛如算是明白了,真有一种东西叫做天赋。
她可以毫不费劲地学古文,学英语,同学中有人能玩儿似的考上程序员,但是苏宛如的英语每次全年级第一,他们谁也考不过她!
那干嘛硬在他们的路上走下去?
于是苏宛如学英语,看英语小说,比如《简爱》,主人公越是苦难深重,越打动她。
人世间又不是天堂,越伟大,越苦难深重!
咱这个小小的凡人,这点儿痛算什么!
青春期的痛,使她明白了点儿道理。
当世间所有的人都把你当作渣渣的时候,你要坚信,有一天,你的长处——哪怕是小小的一点儿——会发扬光大。
只有你把自己当成渣渣,你才真成了渣渣。
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从来没见过电子计算机——除了在人口普查的招贴画上,更甭谈爱好这玩意儿。
从来拧过一颗螺丝,从来没拆过收音机——你就是把螺丝刀子放在她手里,她也永远不会有拆它的冲动啊——那歌儿放的挺好听的,听就是,你管它为什么会唱干什么?
然而,她进了那个电子学校,学计算机。
在这个学校,除了篮球排球足球乒乓球,没有任何圆形的东西——一切都是方的。
教室门窗课桌黑板,这不用说,你必须面对的机器也是方头方脑方身子,往里插的软盘也是方的(00后们没见过吧,哟,还是文物哩)。
不是已经把方方的被子叠成方块儿了吗?
no,你叠出来的形状还不够方——你得把那鼓鼓起来的弧形捏成直线,就是这样的,豆腐块儿!
苏宛如们生活在方形的世界里,时时刻刻被方形的东西熏陶着——就连他们手下的键盘,以及键盘上一个个的按键,也都是方形的。
他们必须中规中矩——这个规应该是规格规定的意思,也就是说,他们的一切思想言行都得在方形的框子里。
比如,这学校有条规定,不发烧,不准请假!
哎哟妈哎——偏偏苏宛如自从六岁学会了拿大顶,身体好得很,感冒都很稀罕,从来不发烧!
你瞧,她这学渣什么都不会,又对面前这个方头方脑的机器丝毫不感兴趣,可她不得不天天面对它,那真是度日如年,痛苦万分!每每想起来,唉,满眼都是泪!
如今她一看见教室最后一排,那些气色红润,活泼健壮,除了学习,什么都好的所谓差生,只想对他们说,“孩子,我当年和你一样!”
有一个星期,同学们各自把一包元件焊成一个收音机。
人家的收音机都像收音机一样响,苏宛如的收音机一直是哑巴。
老师说她焊的是一堆豆腐渣。
也做过课程设计,可她什么也没设计出来。
她觉得编程不是她这号人儿干的事儿。
那些老师可不是中小学老师,看见谁走神儿就提问谁。
他们有的对着黑板讲,有的对着讲桌讲,讲完就走——应该是接受起来没问题的,难道我讲的还不够明晰吗?
有个女老师很漂亮,很可爱,讲不十来分钟就下来跟学生聊天。
可惜,她教的那门课好像是数值分析什么的,懂了的不用听,不懂的就是天书。
没有人告诉苏宛如,哦,你喜欢英语啊,你最好系统地学,你可以自考啊。
老师们默认,这孩子走错了门,青春只好这么虚度了。
啊,学渣啊学渣,你必须自我拯救!——有一天,苏宛如对自己说。
实验课上,开始做实验了,苏宛如跑到实验老师旁边,很认真地问了一个问题。
那老师本来相当和气,甚至可以说相当帅气,竟一下子变得满脸怒容。
他没有回答,而是十分愤慨地说,“你问这样的问题!”
那时候,没有百度没有维基可以查,我不问怎么知道?
苏宛如还问过一个问题——二极管不是两条腿儿吗,怎么是三条腿儿?
没人给她正面解释,人们把她这问题当成了笑话。
笑话就笑话吧,反正,她苏宛如好好学习,天天向上。
上课不是听不懂吗,那就试着先把教材背下来。反正咱背功可以。
结果,上课的时候,她会接老师话把儿了,大概算是听懂了,但是一考试还是完蛋!
苏宛如算是明白了,真有一种东西叫做天赋。
她可以毫不费劲地学古文,学英语,同学中有人能玩儿似的考上程序员,但是苏宛如的英语每次全年级第一,他们谁也考不过她!
那干嘛硬在他们的路上走下去?
于是苏宛如学英语,看英语小说,比如《简爱》,主人公越是苦难深重,越打动她。
人世间又不是天堂,越伟大,越苦难深重!
咱这个小小的凡人,这点儿痛算什么!
青春期的痛,使她明白了点儿道理。
当世间所有的人都把你当作渣渣的时候,你要坚信,有一天,你的长处——哪怕是小小的一点儿——会发扬光大。
只有你把自己当成渣渣,你才真成了渣渣。
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