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正文 第四十九章 代美女讲课

  关于作者生平和该词的创作背景,江浪讲解流畅,几乎一气呵成,之后就要开始解释词句的含义了。

  “下面我们通过《雨霖霖》这首词来探究其表现手法,领略该词的意境,体会作者试图表达的思想内涵。”

  同学们听到这里,屏住呼吸,目不转睛,惊异c妒忌c佩服c崇拜都写上脸上。

  蓝茵梦瞪大美眸,不敢置信,内心惊呼:“天啦,他没看一眼我的讲义,讲述的内容这么详尽,还这么流畅,好多知识连我这个古诗词研究生也是头次听到,不会有错漏吧?他是怎么办到的?!难道我‘在他梦中’就是这么讲的?嗯,一定要问问他!”她想到这里,不禁脸热心跳,随之臆想道:“‘在他梦中’这几个字~怎么就有点那啥?他在梦中非礼我了,该怎么办?”

  江浪的声音抑扬顿挫地响起,拉回她越飘越远的思绪。

  “寒蝉凄切,多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说刚才说到,柳咏是一个浪漫词人,一个江湖词人,也是一个与词共着生命的专业词人。他一生混迹于乐工歌妓间,这些人都跟当时主要供歌唱的词有着血缘关系,这种生活决定了他以毕生精力来写词。有人评价他‘除词外没有著作,除词外没有爱好,除词外没有学问’。这虽然说得有些绝对,但确能概括初他作为一个专注于词的创作的词人的基本特点。—— ”

  柳咏的词大都是在“偎红倚翠”生活中“浅斟低唱”的产物。前人说他“工于羁旅行役”,这是他的词在题材内容上不同于前人的一个重要方面。他离乡背井,长期浪迹江湖,体尝到了生活中的种种苦况;又因此常常不得不与所恋的人离别,故所作多怨苦凄悲之辞。《雨霖霖》(寒蝉凄切)便是他这方面的代表作。

  这是一首送别词。在柳咏以前,抒写离愁别绪的词非常多。但因为柳咏是一个长期浪迹江湖的游子,对生活有着独特的体验,因而他写一对恋人的离别,就不同于传统的送别词那种红楼深院c春花秋月的狭小境界,而表现出一种烟波浩荡c楚天开阔的气象。

  上片写临别时恋恋不舍的情绪。

  “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”这三句说,在深秋时节的一个黄昏,阵雨刚停,一对恋人到长亭告别。这里不仅交代了时间c地点,而且就所闻所见烘托出一种浓重的凄凉气氛。耳边是秋蝉凄切的鸣叫,眼前是令人黯然伤神的暮雨黄昏。这里所写的景象中已暗含了词人的感情,而又同时为下片“冷落清秋节”的概括先伏一笔。“骤雨初歇”四个字意味着马上就要起行,自然地引出下面对临别时矛盾复杂心情的描写:“都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。”“都门帐饮”,是指在京都的城门外设帐置酒送别。从这句看,这首词很可能是作者离开汴京南去,跟恋人话别时所写。依恋不舍却又不得不分离,因而也没有了心绪;可这时候,兰舟无’情,正在催人出发。“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”这两句描写握手告别时的情状,感情深挚,出语凄苦。临别之际,一对恋人该有千言万语要倾诉c叮嘱,可是手拉着手,泪眼朦胧,你看着我,我看着你,却连一句话也说不出来。无言胜过有言,正因为气结声阻,就更能见出内心的悲伤。

  “念千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”这三句以景写情,寓情于景。一个“念”字领起,说明下面所写的景象只是一种想象,而不是眼前的实景。但虚中见实,由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。重复“去”字,表明行程很远。“念”字的主语是谁词里没有交代。从感情来看,应该包括行者和送行者两个方面。分别以后,前去便是楚天辽阔,烟波无际,行人就要消失在烟笼雾罩c广漠空旷的尽处了。上片写离别时的情景,经历了一个时间发展过程,景象是由小到大,由近及远,而离人的思想感情则越来越强烈,到最后三句发展到高潮,因而既收束上片,又引出下片。

  ——

  “下片写离别之后的孤寂伤感。‘多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。’这三句,由个人的离别之苦而推及于一般离人的思想感情,俯仰古今,在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的感情体验。可是跟苏”

  江浪差点说出‘外星人’苏轼的名字,后面的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”也接不上来,干脆略去,接着往下说。

  “可是跟苏有些著名词人的超旷态度不同,词人越是把个人悲苦的离情放到历史发展的广阔时空中来咀嚼,就越加陷入深沉的感伤之中,并让读者越发感受到那沉重感情的分量。——”

  “冷落清秋节”,照应到上头三句,使得情景交融,增强了艺术感染力。“今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。”这两句是为人传诵的名句,被称为“古今俊语”。“酒醒”二字和上片“都门帐饮无绪”遥相呼应,使人将酒醒后的情景同前面送别时的情景自然地联系起来。妙在词人不写情而写景,寓情于景中。他不直接说自己酒醒之后如何寂寞孤凄,只是拈出在飘流的孤舟中所见所感的三种物象:岸边的杨柳,黎明时的冷风,空中的残月,心中那种凄哀悲苦的感情便充分地表现出来了。

  “此去经年,应是良辰好景虚设。”这两句更推开去,愈想愈远,愈远愈悲。和心爱的人长期分离,再好的时光,再美的景色,也没有心思去欣赏领受了。

  “便纵有千种风情,更与何人说”这两句照应到上片“执手相看”两句,离别时是千言万语说不出,离别后是千种风无处说,这就在眼前与将来c现实与推想的对比中,把真挚深沉的情爱和凄苦难言的相思,表现得更加充分,在感情发展的高潮中收束全词。

  ——

  “这首词以秋景写离情,情景交融;在表现上,以时间发展为序,虚实相生,层层递进,一气呵成;语言自然明畅,不尚雕琢,以白描取胜,确实表现了一种清和朗畅c意致绵密和秀淡幽绝的风格特色。”

  “好了,我对柳咏的《雨霖霖》这首词的讲解到此结束,请老师和同学们批评指正!”

  教室里沉浸在江浪讲解所描述的意境中,那种浓浓的离别之情显得那么凄苦c缠绵c真挚c深沉,又是那么大气c开阔,把婉约赋予豪放,完全没有给人‘红楼深院c春花秋月’的狭小境界,不少学生内心点赞:“柳咏当真是独树一帜的婉约派代表人物,受教了!这小子讲得也好,这么旁征博引c行云流水的讲解真特么畅快!玛德,真是奇才!”

  还有两个人更夸张:一个是小胖子,从江浪走上讲台,他就开始撇嘴,轻啐:“昨天是解题,会做就会讲,讲得清楚c让人听懂,也算本事;他么的今天是么回事?上瘾了?和仙女出去一趟又‘神魔附体’了!语文也敢讲?还是古词!天啦,这小小的教室池水太浅,容不下一条真龙,赶紧收了这妖孽!”

  但没过一会儿,他也‘沦陷’了!思维被江浪引导进《雨霖霖》这首词的意境,眼神迷离,裂开的肥嘴慢慢张开,越长越大,口水随着思绪流淌,沾湿衣襟而不自知。

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