§§第一章 挫折是孩子成长的必修课
1c让孩子在挫折中成长
挫折是普遍存在的一种社会现象，任何人的一生都不可能一帆风顺，也就是说，任何人都会遇到各种各样的挫折。有人说，挫折对不断前行的勇者来说是一笔巨大的财富。的确如此，对孩子来说，挫折是他成长的必修课。要知道，没有经历挫折历练过的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
美国一位儿童心理学专家说：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”挫折教育可以帮助孩子树立一种面对挫折积极c乐观的态度。其实，挫折本身不能造就孩子，能够造就孩子的是让他在挫折和苦难中找到解决问题的办法。
要让孩子了解，在生活和学习的过程中生气和挫折感，都是一个非常自然的情感反应。作为父母，必须教孩子学会接受挫折，让孩子在挫折中成长。
著名学者c诗人沈尹默写的一首题为《秋》的诗。这首诗不但描绘了秋天的美丽景象，而且也蕴涵了丰富的人生哲理。秋天是收获的季节，也是万物萧条的季节。这就好像人生，既有成功的，也有失败的低谷。
综观历史的发展就会发现：人类的整个历史，就是与低谷不断更替的过程，就是一个王朝由兴盛走向衰败，改朝换代之后，必然又是一个太平盛世。历史就是在低谷与c兴盛与衰败的交替中不断向前发展的。也就是说，绝望的黑夜后面总会出现灿烂的黎明。
人生何尝不是这样呢？人的一生注定有，也有低谷，不会永远一帆风顺c春风得意，也不会一直背时背运c道尽途穷。所有的困难都会有一个尽头，都会过去。一个人只要拼力地向上攀登，就一定能更快地到达顶峰；一个人只要主动奋斗，就一定能更快地突破逆境。
海伦·凯勒是美国著名聋哑作家，她在两岁时就被病魔残酷地夺走了视觉c听觉和说话能力。对于一个两岁的孩子来说，看不见c听不见c不能说话，真可以说是生活在三重苦难的地狱。但是，生活并没有抛弃小海伦。
正当她的父母为她将来的生活忧愁时，一位家庭女教师——沙利文小姐来到她家，教会了小海伦怎样与人打交道，怎样表达自己。小海伦在沙利文小姐的帮助下，刻苦学习，最后考上了哈佛大学，用自己不健全的身体为她的人生画上了圆满的句号。她还在沙利文小姐的无私帮助下，在全世界旅行，并献身于帮助聋哑人的教育事业。
不能不说，海伦·凯勒面对的是人生的挫折，但是她面对挫折与苦难，有勇气去面对，有办法去克服，最终就一定能够战胜它。
所谓挫折，是指事情不如预期时的情境与感受。其实，很多成功的人都是在经历了一番挫折才成长起来的，也就是说，他们会让自己在挫折中成长。
5岁那年，哈伦德永远失了去父亲；14岁那年，因为上学不开心，他辍学了。然后，他回到印第安纳州的农场干活，但他仍然不开心。于是，他开始在电车上售票，但他还是高兴不起来。哈伦德瘦削的小脸上写满了与年龄不相符的愁苦。
17岁那年，哈伦德开了一个铁艺铺，但因为不懂经营，他的生意很快就关门停业了。后来，哈伦德尝试卖保险，但失败了；他力争到一份轮胎推销业务，也失败了；他学着经营一条渡船，又失败了；他试着开一家汽车加油站，还是失败了
就这样，哈伦德几乎在清一色的尝试与挫败中步入了中年，这个中年的生命显得苍白无力，他甚至无法从前妻那儿见女儿一面。为了与女儿相见一面，落寞的他想到了一个荒唐的主意——绑架女儿。然而，就为了这个荒唐的举动，他不惜在路边的草丛中潜伏了十多个小时，但最终也宣告失败。
哈伦德，这个几乎被失败判了“死刑”的人，又晃过了几十年人生岁月之后，一脚踏进了退休的门槛。忽然有一天，他收到了105美元的福利金，他终于意识到，他不能再等了。最后，他用这点福利金开了一家以此维生的快餐店——肯德基家乡鸡。
随后的故事大家都知道了，一部“肯德基史”正在世界各地紧张有序地上演着。
遭遇挫折是人生必经的坎。当挫折来临时，人们没有选择，只能接受不可避免的事实并做自我调整。对于挫折，美国著名诗人惠特曼有这样一种人生态度：“让我们学着像树木一样顺其自然，面对黑夜c风暴c饥饿c意外与挫折。”
遭遇挫折是人生不可避免的，当然孩子也不会例外。不同年龄的孩子会有不同的挫折经验，也有不同的表现。对年龄很小的孩子来说，他想要玩具，父母却把它收起来了；他想吃麦当劳，父母不允许，这些都可能导致孩子有受挫的感受。面对挫折时，年幼的孩子常以哭闹的方式表现出来。对上小学的孩子来说，挫折感的来源与幼儿时期就不一样了，可能他遇到困难无法解决，或一时没办法达成预期的目标，这时，孩子在面对挫折时，则会表现出生气c沮丧c感觉没面子等情绪反应。
事实上，挫折是普遍存在的一种社会现象，任何人的一生都不可能一帆风顺，也就是说，任何人都会遇到各种各样的挫折。有人说，挫折对不断前行的勇者来说是一笔巨大的财富。的确如此，对孩子来说，挫折是他成长的必修课。要知道，没有经历挫折历练过的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
美国一位儿童心理学专家说：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”挫折教育可以帮助孩子树立一种面对挫折积极c乐观的态度。其实，挫折本身不能造就孩子，能够造就孩子的是让他在挫折和苦难中找到解决问题的办法。最近几年，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育，即“挫折教育”已越来越被教育学者和家长重视。
有这样两位中学生，一位是初三即将毕业，这位同学在校模拟考中因没有复习充分，拿出事先准备好的答案抄袭，当场被发现。为了严肃校纪，学校给予纪律处分。该同学一下子觉得自己完了，毕业无望，此后的几个月再也提不起精神复习迎考。另外一位正在上初中二年级，平时表现和学习成绩都不错。但该同学的父母突然离婚，他的精神一下子遭受到沉重的打击。他无法接受这一现实，竟然选择离家出走。
两位中学生因故出现上述结果的原因可能有很多，但其中很重要的一个原因就是孩子缺乏承受挫折的能力。因为现在的孩子都是独生子女，父母把所有的希望都寄托在孩子身上。这种希望导致的结果是：父母总是过分周到地为孩子着想，竭尽全力呵护孩子，几乎包办了生活中本该由孩子自己做的所有的事情。于是，负面作用就显现出来了，孩子就像温室里的花草，一旦遇到困难和挫折时，就不懂得应对，而是产生否定自我c否定他人c否定社会的消极情绪。
所以，父母要让孩子了解，在生活和学习的过程中生气和挫折感，都是一个非常自然的情感反应。当孩子无法达成他所希望的目标时，建议父母最好还是将问题留给孩子，鼓励孩子勇于面对挫折，让孩子学习如何自己处理c解决。作为父母，必须教孩子学会接受挫折，让孩子在挫折中成长。
挫折教育建议：
1让孩子从小经历挫折锻炼。
当今，孩子大都生活在长辈的宠爱下，父母的溺爱下，所以，多数孩子存在着依赖心理，他们敏感c不愿承受困难c也不能接受批评。其实，这样对孩子良好的个性发展是非常不利的，只有让孩子从小就经受一定的挫折锻炼，才能使孩子学会以积极的态度来面对生活中的种种问题。父母一定要找到挫折教育的正确方法，让孩子有应对困难的心理承受能力，从挫折中接受教育，并得以健康成长。
2积极引导孩子面对挫折。
事实上，对于孩子来说，挫折是不可避免的，作为父母，应该从积极的方面引导孩子正确对待所遇到的困难和挫折，使他认识到困难和挫折是生活中的一部分，并教育他如何应付所遇到的挫折，帮助孩子战胜内心的恐惧，让孩子直面挫折，抵抗挫折，提高挫折耐受力。
3让孩子正确面对失败。
告诉孩子，失败并不可怕，可怕的是，面对失败不知道反省，没有从中总结经验以迈向成功。美国著名成功学家戴尔·卡耐基曾说：“从失败中培养成功。障碍与失败，是通往成功的两块最牢靠的踏脚石。若肯研究它们，利用它们，便没有别的因素更能对一个人发挥作用。”所以，一定要让孩子正确面对失败，从失败中获得成长。
4提高孩子应对挫折的能力。
南方某市一位14岁的少年，与父母发生了冲突之后，竟然一怒之下买了一瓶安眠药，买回来以后在家里犹豫了半个小时，但发现父母并没有关注他的情绪，于是，这个少年就产生了一个“不管我，我就偏要死给你们看”的念头，然后服药自杀。
心理专家分析，这类自杀行为的根源在于目前的独生子女缺少挫折经历，在遇到突发困难时根本就不具备应急的能力，他能想到的第一个念头就是用自杀来结束生命，以逃避现实。软弱c不能承担责任已经成为当代孩子素质的弊病。所以，专家建议，父母一定不要溺爱孩子，要有意识地给孩子安排挫折教育，以此来提高孩子应对挫折的能力。
2c不包办孩子的事情
如果父母只想让孩子生活舒适，包办孩子的全部事情，不让孩子动手c动脑，那么父母就等于把孩子的手c脑都束缚起来，结果只会导致孩子什么事都不会做，也不愿意做。
全国少工委和中国青少年研究中心，曾经联合向16350名小学生进行问卷调查，在回答“遇到困难时怎么办”时，97的孩子选择“找父母和老师”，而不是自己解决问题，因为他们没有勇气面对困难与挫折，这正是父母过分呵护孩子c包办孩子的事情的结果。
让孩子适当受点挫折，对他的一生都会有益。对对现代家庭来说，让孩子品尝一点生活的磨难，让他懂得人生的道路是坎坷的，并学会从挫折中接受教育，对孩子的独立意识的培养和提高心理承受力是十分有效的。
在美国，一些三四岁的孩子玩耍时摔了跟头，父母并不去扶孩子；还有父母去购物时，一手拉着孩子，或父母在前面大步走，孩子在一侧紧追，不管孩子累不累，就是不背也不抱。其实，这并非美国父母不疼爱孩子，也不是他们懒惰，更不是他们顾不上照看孩子。恰恰相反，这正是美国父母疼爱孩子的表现，因为他们是在有意识地培养孩子的自主生存能力，以适应将来的生存与发展。
在德国，父母从不为孩子包办代替做事。法律规定，孩子到14岁就要在家承担一些义务劳动，比如，给家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动意识，更是在培养孩子的吃苦精神和社会责任感。
然而，我国很多父母却亲自到学校替孩子做值日，在家替孩子穿衣c洗澡，甚至替孩子做作业父母对孩子的“关怀”可谓相当深切c特别细致，可结果呢？培养出的孩子眼高手低，懒散任性，轻视劳动，怕苦怕累，缺乏独立的生活能力，受到一点挫折和困难就茫然不知所措。
对于这种情形，一位学者感慨地说：“作为父母，一定不要代替孩子做事，对孩子来说，任何事都要靠他自己的努力，即使遇到失败，也应该让他从中学会本领，只有这样，将来他才能自食其力，才不会惧怕挫折，才会勇于拼搏与进取。”
可见，父母一定不要对孩子包揽过多，事必躬亲。如果父母一味地赞美孩子c事事为他代劳，只会给他一件美丽的衣裳，却没有让他学习如何自己穿。对孩子进行这样的“教育”，不但无法培养孩子独立性和自制力，反而会让他稍遇一点小挫折就无法应对。
有这样一个对比：
一个美国孩子摔倒了，母亲对他说：“宝贝，你要自己站起来！”然后，她用鼓励的眼神看着孩子，直到孩子自己主动站起来；
一个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只在孩子旁边反复地做摔倒并站起来的动作，以无声的实际行动来教孩子要自己站起来；
一个中国的孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，还不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的母亲甚至还直跺地面：“都怪地不好，让我的宝宝摔倒了，妈妈打地，宝宝乖！宝宝不哭！”于是，孩子就不哭了。
同样的场景，不同的教育方式，当然也会导致不同的教育结果。美国的孩子独立坚强，从小就学会了如何照顾自己，即使家庭再富裕，从中走出来的孩子也会用自己的双手去劳动，以养活自己；非洲的孩子也能照顾自己，敢于离开父母去闯世界；而中国的孩子似乎永远生活在父母的“保护伞”中，很难独立去生活。
其实，对孩子进行挫折教育的目的就是使他在现实生活中具有独立生存的能力，能独立面对挫折，较好地解决问题。一位从事教育工作几十年的教授说：“我如今越来越担忧中国的教育，尤其是中小学教育。孩子生活在父母的保护伞下，不经日晒，没有雨淋，就像生活在温室里的花朵。”
的确如此，孩子从小到大，处处依赖父母。从幼儿园到小学c中学，乃至大学，孩子对依赖父母的照顾习以为常。甚至孩子升学c就业，也是父母奔走操劳，替孩子选学校c选专业c找工作，不辞辛苦，替孩子包办到底。等孩子长大成人后，父母又要为他操办婚事，替他抚养孩子。有了父母尽心尽力的“包办”，难怪孩子会成为“温室里的花朵”。
美国人对孩子的教育值得借鉴。美国教育专家认为，培养孩子抗挫折的能力，就是培养孩子独立生活的能力。美国的孩子从小就单独拥有自己的房间，自己活动，锻炼独立生活能力。很多美国大学生都是自己去挣钱交学费。孩子成家时，美国父母往往也只送上一个祝福，而不像中国父母那样要为儿子买房c为女儿置办嫁妆等。
如果父母只想让孩子生活舒适，包办孩子的全部事情，不让孩子动手c动脑，那么父母就等于把孩子的手c脑都束缚起来，结果只会导致孩子什么事都不会做，也不愿意做。将来孩子长大进入社会独立生活c工作时，就没有自理能力，这会给孩子的生活带来诸多不便，影响他的学习和工作，甚至可能因为缺乏自理能力而断送他的美好前程。
挫折教育建议：
1从小锻炼孩子的独立生活能力。
作为父母，应该从小就锻炼孩子独立生活的能力。从孩子两三岁开始，就可以让他独立睡觉，要求孩子自己吃饭c穿衣服c整理床铺c收拾玩具c入厕等；孩子稍微大一点，就可以让他打扫房间c替父母买东西等；再大一点时，就可以要求他独立解决比较复杂的生活问题等。只有让孩子从小学会独立生活，他才可能在生活中成熟起来，才会应对挫折。
2孩子跌倒了，让他自己爬起来。
日本人教育孩子的方式很独特，非常值得学习。在动画片《聪明的一休》中，有这样一个情节：有一次，小一休跌倒了，他的腿被石头磨破了，而他的母亲离他只有几步远，于是，一休将手伸向母亲，向母亲求助。可是，母亲却无动于衷，只是淡淡地说了句：“用手撑一下，自己爬起来。”就是这样一句话，母亲让一休懂得了一个道理：跌倒了，得自己爬起来。
而在我国，很多父母都有这样的心理：为了孩子，自己再苦再累也心甘情愿。殊不知，这种代办式的溺爱只会害了孩子。试想，如果孩子事事都抱着对父母依赖的心理，他会成为时代需要的英才吗？
如果父母真正爱孩子，就放开孩子臂膀吧，让他在蔚蓝的晴空展翅高翔！要知道，自由的鹰远比禁锢在笼里的小鸟飞得更高c更远。每个孩子都会跌倒，但一次次跌倒后自己爬起来，他就会站得更稳；同时，他幼小的心灵也会更深切地体会到：不能哭，要自己爬起来！
3培养孩子独立解决问题的能力。
每一位做父母的，都应该让孩子从小就懂得，他和父母一样，是作为一个独立的人而存在的，应该从小培养自己解决问题的能力，而不是处处依赖别人。
要让孩子自己处理问题，就应该让孩子学会自己生活。著名文学家朱自清曾说：“要让孩子在正路上闯，不能老让他们像小鸡似的在老母鸡的翅膀底下，那是一辈子没出息的。”
不可否认，今天有太多的父母为孩子包办代替，这也是孩子形成软弱性格的重要原因之一。一些父母对孩子百依百顺，什么事情也不让孩子做，舒适c平静和安稳的生活，剥夺了孩子自我表现的机会；衣来伸手c饭来张口的生活方式，让孩子丧失了自己处理问题的能力。
一位中学生说：“我一直相信妈妈是非常爱我的，她希望用自己的肩膀为我挡住所有的风雨，安排好每一步路。可是，在她每天为我忙忙碌碌的时候，她不知道，我所有的勇气和自信都丢失在这份特殊的关爱里了。”可见，要想让孩子成为生活的强者，父母首先要让孩子学会自己处理问题，让他做力所能及的事情，从而让他学会自己生活，把握自己。
4给孩子实践的学习与机会。
今天很多孩子有一个致命的弱点，那就是依赖性强，没有自主性。这种现象归根结底就在于父母的包办代替，使得孩子缺乏自信心，能力低下，让孩子丧失了自我实践的机会。
孩子刚开始学习穿衣c穿鞋时，会笨手笨脚，磨磨蹭蹭的，父母过来很快就帮他穿好了；孩子小时候学着自己吃饭，可能掉得满桌子都是饭菜，没有吃到嘴里多少，父母看着很不耐烦，于是就亲自喂孩子吃饭父母的做法看起来利索c痛快，但却剥夺了孩子学习的机会，同时也养成了孩子凡事依赖父母的习气。所以，父母应该给孩子实践与学习的机会。
3c给孩子设置一些障碍
在孩子的平时学习和生活中，父母不妨有意识地给他设置一些障碍，以此来培养孩子的抗挫折能力。
如果父母永远把孩子置于自己的“羽翼”之下，替孩子挡住伤害与失败，那他就永远也学不会如何在打击到来时独自承受。所以，父母要稍稍克制一下“想帮孩子一把”的冲动，给孩子一个“遭遇”挫折的机会。
在孩子平时学习和生活中，父母应该有意识地给孩子设置一些障碍，为孩子创设一些受挫的机会，也就是多提供机会让孩子经历挫折，利用自然情境对孩子进行挫折教育。
冬冬是个11岁男孩，十分讨人喜欢，对人有礼貌，学习成绩也不错，而且他的美术作品经常获得各类奖项，所以，冬冬经常受到老师c邻居的夸奖，当然还有同学的羡慕。
但是，冬冬的父母意识到，在这种情境下，孩子容易形成傲慢的心理。为了让孩子能够健康地成长，冬冬的父母经常给他设置一些障碍，增加他受挫的机会。
一天，妈妈特意带冬冬去同事家玩。因为这位同事的儿子新新比冬冬更优秀，冬冬的妈妈希望冬冬知道“人外有人”，不要骄傲自满。
两个孩子见面之后，玩得十分投缘。但不大一会儿，冬冬就显得有点不高兴了。原来，冬冬和新新玩智力游戏时，总是输。尽管新新十分热情地邀请冬冬再玩，但冬冬却坚决要求妈妈带他回家。
在回家的路上，妈妈对冬冬说：“冬冬，妈妈知道你不高兴，是不是因为玩游戏总是输呀？”
冬冬瞥了妈妈一眼，没有接话。
“你知道吗？新新也是一个十分聪明的孩子，他比你小一岁，但已经跳级了，和你读同一个年级。”妈妈说。
冬冬觉得有点好奇：“是吗？那他倒真是挺厉害的。”
“是呀，新新学习十分优秀，但他从来不炫耀，总是很努力地学习。”妈妈微笑着对冬冬说，“你也是个优秀的孩子，但学无止境，你也不要骄傲哦！”
冬冬领会了妈妈的意思，点了点头。
为了使孩子能够健康成长，能有良好的个性，这位母亲真可谓是用心良苦。实际上，这种巧设障碍的方法对孩子的成长非常有益。
一位伟大的父亲曾说：“在孩子成长的道路上，一定要给他设置一些他能够独自跨越的障碍。如果你一味地让他在顺境中生活，等长大后，一旦他遭遇挫折，就一定经受不住挫折的打击，从而产生令人意想不到的后果。”
每个人都经常会遇到困难和挫折，对于孩子来说，在成长的道路上难免要遇到苦难c阻碍，如果孩子平时走惯了平坦的路，听惯了顺耳的话，做惯了顺心的事，那么，一旦他遇到挫折，就会不习惯，从而束手无策，情绪紧张，容易失败。所以，在孩子的平时学习和生活中，父母不妨有意识地给他设置一些障碍，以此来培养孩子的抗挫折能力。
在外出游玩的时候，一位妈妈和4岁的儿子一起去爬山，山路高低不平，对于4岁的孩子来说是非常难走的。但是，妈妈却有意识地让孩子跌跌撞撞地走，直到孩子踩到一颗小石子摔在地上，妈妈才对孩子说：“呀，摔倒了！勇敢的孩子要自己站起来哦！”
还有一个8岁的孩子，要参加夏令营活动，妈妈提醒他一定要带好必备的东西，要他自己准备好。第二天早上，因为时间比较紧张，孩子就匆忙出门了。结果，这个孩子只记得带自己的玩具而忘了带吃的，不用说，孩子在外面自然忍饥挨饿了。但是，这位妈妈却说；“有了这次经历，他下次就不会忘记了。”
其实，每一个孩子都可以成功地抗击生活的暴风雨，关键在于父母是否给他创造了合适的机会。所以，一位合格的家长一定会给孩子设置一些障碍。
在孩子前进的道路上，父母可以故意给他制造一些小麻烦，把平坦的大道变成小道，让孩子勇敢地走过去，这样，孩子就会重视挫折，敢于战胜挫折。
吴昊今年12岁，上小学六年级。吴昊学习特别用功，当然成绩也非常好，经常代表学校参加各种竞赛，也获得了很多奖。但是，吴昊有一个小缺点，就是在考试成绩比较好时，爱骄傲地翘“小尾巴”。吴昊的妈妈也意识到，这样对孩子未来的成长并没有好处，于是，她就想给孩子上一堂挫折教育课。
正巧，吴昊这次代表学校参加全市奥林匹克数学竞赛又得了第一名，拿回了奖状和证书，当然，又在妈妈面前美滋滋地翘了一下“小尾巴”。这时，妈妈说：“吴昊，真棒！又得奖了啊，呵呵！妈妈知道你数学学得好，我想考考你古诗文，看看你能不能也像数学一样答得那么好。”
吴昊说：“没问题，妈妈，你说吧！”
因为妈妈早有准备，就说了一句古诗，让吴昊接下句。这回，任凭吴昊怎么冥思苦想，最后还是没有答上来。他感觉很不好意思，但又不好让妈妈告诉他。于是，他对妈妈说：“妈妈，我要好好想想，想出来再回答怎么样？”
“好的！”妈妈微笑着。
吴昊的妈妈就这样给孩子制造了一点小麻烦，创设了一次挫折教育的机会，也收到了比较好的效果。以后，吴昊几乎不翘“小尾巴”了。
其实，给孩子制造一些麻烦就是在给孩子设置障碍。父母应该明白，在生活中，有意识地给孩子制造一些麻烦或困难可以磨练孩子的意志，有助于孩子挑战挫折，克服挫折，这对于孩子的健康成长有非常深远的意义。
一般来说，孩子没办法预料自己的认知行为将带来怎样的后果，但是在受挫之后，孩子就会想，为什么会这样？他就会去找原因，这恰恰是提高孩子认知能力的重要时机。如果父母不让孩子成长的路上经历一些障碍，那么他也就不会增长排除障碍的智慧。
挫折教育建议：
1明确设置障碍的对象。
一般来说，设置障碍的对象是经常受到表扬的孩子。因为这些孩子在学习和生活中总会是一帆风顺，所以要给他增加一些挫折，创设一些障碍。而对那些受挫较多c性格内向而又脆弱的孩子，则不适宜采用这种方法。
2设置障碍一定要适度，要循序渐进。
因为孩子受挫的经历比较少，辨别是非的能力比较差，因此在设置障碍时，孩子的年龄越小，设置障碍应该越少，难度也应越小，障碍发生的频率应该越低。对于受挫较多的孩子，设置障碍应少，甚至可以不设障碍。
另外，障碍的设置应该循序渐进。也就是说，障碍应该由小到大，由少渐多，切不可一开始就给孩子一个下马威，否则就会摧毁孩子的自信心，达不到教育目的。
3设置障碍把握好目的性与针对性。
父母在给孩子设置障碍时，一定要把握好目的性与针对性，只有这样，才能真正利于提高孩子的适应能力，增强他的韧性，同时又不会超过孩子的心理承受限度而使孩子丧失信心，当然，父母还要及时鼓励孩子进一步努力。
比如，对于年龄小的孩子，如果他拿不到想要的物品，父母不要马上拿给他，而要让孩子动脑筋，想想怎样才能拿到物品。对于年龄稍微大一些的孩子，可以让他参加各种劳动，在劳动中体验生活的艰辛；当然，也可以让孩子多参加一些集体游戏，在游戏中让他体验到失败和不如意等。
有目的性和针对性的障碍是孩子的特殊财富，而这恰恰又是父母容易忽视的。因为面对简单的常识，父母很容易过早地或不经意间就告诉孩子应该如何去做，而不是让孩子去体验和思考。设置障碍会产生正反两方面的效应，如果运用得不好，反而会刺伤孩子，抑制孩子的积极行为。
4鼓励孩子勇于克服障碍。
在给孩子设置障碍的同时，父母也要鼓励孩子勇于克服障碍，并帮助孩子分析受挫的原因，分析问题的症结所在，及时勉励他正视现实，勇于进取。
要积极鼓励孩子克服障碍，就应该让孩子向障碍发起挑战。那么，有没有鼓励孩子克服挫折的具体方法呢？美国儿童心理学家曾教给父母用“3c”帮助孩子度过困境。所谓“3c”，是指ntr一l（调整），challen（挑战）和itnt（承诺）。
“调整”是为了帮助孩子认识到“障碍并不等于绝境”，这是指在孩子心理和情绪上的调整。给孩子“挑战”的感觉则是为了让他学会在不高兴的事情中看到快乐的一面，这是给孩子一种心理挑战。“承诺”指的是用承诺的方式帮助孩子看到生活更为广大的目的和意义。所以，父母一定要对孩子的努力和行为作出正确评价，同时让孩子也能正确评价自己的行为和结果之间的关系，这才是鼓励孩子克服障碍的关键。
当然，除了鼓励之外，还应该有表扬。当孩子克服障碍后，父母一定要及时表扬孩子，以强化孩子的积极行为，增强孩子战胜苦难的信心与勇气。
5不要太在意孩子的情绪反应。
孩子在面对障碍时，感到委屈是难以避免的，产生一些不良情绪反应也很正常，父母应该对此做好心理准备。在孩子受挫后，父母可以不理会他的一般的情绪反应，要让孩子自己去体验，然后振作起来；如果孩子情绪反应太大，父母则应该给予孩子温情的鼓励，在心理上给孩子必要的支持，让孩子及时摆脱失望c伤心等不良情绪，及时树立信心。
4c让孩子为错误承担责任
在孩子的成长过程中，还必须让孩子懂得为自己的错误负责，养成可贵的责任感，他才能独立应付生活的考验。
孩子责任感的强弱，直接关系到他将来人生的成败，如果父母想让孩子的未来更美好，就要重视培养他的责任感，让孩子为他的错误承担责任，做一个有责任感的人。
没有责任感的人，是缺乏理想的，他只想索取，不想付出，因为他没有认识到自己在社会和家庭中应该扮演怎样的角色。没有责任感的人，在工作和学习中只能应付别人，但同时也是在应付自己，他会注定一生无成。只有积极主动地担负起他应该担负的责任的人，才能成为一个对社会有用的人。
tv《实话实说》栏目曾做过一期节目，在节目中，特约嘉宾讲述了一个令人感慨的故事。有一次，他到瑞士访问。在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的声响。由于这声响时间过长，而且也过于奇特，因此不觉中引起了他的好奇心。
于是，在这种好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。然而，就是这一看让他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷器。他向前一问才知道，这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷器出了问题，没有把脏东西冲下去，所以他就一个人蹲在那里，试图修好那个冲刷器。而当时，他的父母c老师并不在他身边。
这件事令这位嘉宾非常感慨：一个只有七八岁的男孩，竟然有如此强烈的负责精神，负责精神已经渗透到了男孩的每个细胞。从这个男孩身上，可以看到他受到的教育是多么成功。
无独有偶，在国内某著名高校浴室里，许多水龙头的水在哗哗地流着，在里面洗澡的有很多同学，正在进出浴室的也有很多同学，他们却没有一个人过问。后来，一个韩国留学生进来后，什么也没说，就把所有多开的水龙头都关掉了。什么原因？是一种对社会的责任。
面对这些，父母想到了什么呢？必须让孩子有责任心。应该让孩子明白，在生活和学习中，要对自己的言行举止负责，要对周围的人负责，还要对国家和社会负责。要让孩子从身边的每一件小事做起，努力使他成为一个有责任心的人！
一个负责任的人，面对责任，无论大小，他都不会推卸，因为他知道负责任是一种积极的人生态度。责任也是一种付出，负责任的人在付出的同时会感到快乐，这种快乐会让他的心胸开阔，会让他冷静c成熟。
作为父母，要让孩子学会对自己的所犯的错误负责。事情的结果即使很坏，只要是孩子独立行为的结果，就应该引导并鼓励孩子勇于承担责任。父母一定不要替孩子承担责任，否则，就等于给孩子提供了逃避责任的机会，会淡漠孩子的责任感。
1922年，11岁的里根因为燃放爆竹被警察罚了1250美元。在当时，一美元能买10只生蛋的母鸡，这些罚款相当于125只母鸡的价钱。父亲替他交了罚款，但却要他归还，也就是让他自己挣出这笔罚款。后来里根回忆说：
我11岁那年7月4日（美国国庆节）前夕，我用某种方式得到了一些禁止燃放的爆竹，其中包括威力很大的掼雷。下午，我来到罗克河大桥旁，背靠桥边的一堵砖墙，甩响了一支掼雷。随着一声巨响，震耳欲聋。我正在洋洋得意时，一辆汽车驶过来，汽车司机命令我上车。
人们教导我不要上陌生人的车，于是我拒绝了。他（司机）亮出了警徽，我只好听命。此时，我犯了第二个错误：车子开起来时，我说，星星c星星眨什么眼睛，你以为你是个什么东西？
到了警察所，我被带去见所长，我认识他，他经常和我父亲一起玩纸牌游戏。当然我希望得到宽大处理，但他马上给我父亲打电话，把我的劣迹告诉了父亲。不论交情如何，父亲必须付1250美元的罚金，这在当时可是一笔数目不小的钱。所长是严格执行禁放爆竹的规定，但我猜我在车上的自作聪明的态度也是败事有余。
事后，父亲知道了事情的原委，但父亲并不因为我“小”而予以开恩，铁板着脸深思老半天不发一言。母亲在旁“开导”，父亲只冷冰冰地对我说：“家里有钱，但是这回不能给你，你应该对自己的过失行为负责。这1250美元我暂时借给你，不过，以后必须还我。”这件事迫使我到处打零工偿还我欠父亲的债。
为了还父亲的债，我边刻苦读书，边抽空辛勤打工挣钱。由于人小力单，重活做不得，便尽力而为，或到餐馆洗盘子刷碗，或捡破烂，经过半年多的努力，终于挣足了1250美元，自豪地交到父亲的手里。父亲欣慰地拍着我的肩膀说：“一个能为自己过失负责的人，将来是有出息的。”
里根的父亲这样要求11岁的他，可以说是非常严厉。挣够钱还父亲的艰辛只有里根自己才知道，他在回忆往事时，深有感触地说：“通过自己的劳动来承担过失，让我懂得了什么叫责任。”在做了总统后，他还常常提起少年时的这件小事，他认为，父亲教他学会做一个负责任的人，这让他受益一生。
所以，父母要教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则不利于孩子的成长。在孩子的成长过程中，还必须让孩子懂得为自己的错误负责，养成可贵的责任感，他才能独立应付生活的考验。
前些年，有一部美国家庭喜剧风靡中国，这部剧名叫《成长的烦恼》，剧中一个机灵可爱的孩子叫本，他往往使出一些连大人都难接的怪招，常使观众在观看的过程中忍俊不禁。
在剧中，美国人培养孩子责任心的方法得到了充分展示。一个冬天，为了筹钱买玩具，本假扮成一个小乞丐，博得了邻近居民的同情，于是别人都给他钱，他用这些钱买了喜欢的玩具。
但是，当他父亲得知事情的真相后，就让本立即改正错误。要知道，那天大雪纷飞，十分寒冷，本的父亲带着他走街串巷，向好心的邻居退款，并得到了原谅。当深夜回到家里时，本已经是累倒在父亲的肩膀上。
著名教育家茨格拉夫人说：“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会学得很有责任感的。”
茨格拉夫人说到做到。一次，她的儿子从学校回家比平常晚了半小时，茨格拉夫人对此表示充分的理解，但是，她也明确地告诉儿子：“你玩的时间自然也就少了半个小时，这个时间我们可要遵守。”这样，就让儿子意识到了自己晚回家的后果，他就可能对自己的行为负责。
曾经有一个博士找到一位研究青少年问题的教育专家，说儿子没有责任心，一学期竟然丢了8个小黄帽。专家问：“是不是他丢一个你就给他买一个？”博士说：“是啊！”专家说：“你这样下去，孩子没法有责任心，他无所谓啊，反正丢了立马就有新的，他有什么可着急的？”博士问：“那该怎么办呢？”专家说：“他要是再丢了，让他自己找去，找不到，那就第二天光脑袋去上学。被老师批评就更好了。然后，让他用他自己的零花钱去买新的小黄帽。没有零花钱，就取消他最喜欢的一个项目，比如原计划去麦当劳，那就不去了，要用那个钱要买小黄帽。这样孩子才可能知道珍惜。”
博士按照专家说的去做，结果孩子再也没有丢过小黄帽。
在现实生活中，父母要试着把孩子生活中的每一项责任都放在孩子的肩膀上，让他自己去承担责任。
行为心理学认为，在父母对孩子的家庭教育中，惩罚虽然使人感到痛苦和厌恶，然而必要的惩罚是有价值的，因为它对孩子责任心的养成有促进作用。没有惩罚的教育是脆弱的。要知道，惩罚不是体罚，而是一种教育手段，是为了让孩子对自己的错误感到愧疚，学会自己承担责任。
挫折教育建议：
1让孩子从小事做起。
培养责任感不要忽略孩子身边发生的日常小事，小事往往会对孩子责任感的养成发挥巨大的作用。孩子的成长是一个较长的过程。在孩子成长的过程中，每天他都会遇到许多小事，而且在小事上也会犯错误，父母一定要善于抓住这些点滴错误，让孩子为错误的言行举止负责，从而培养孩子的责任感。
2父母要做孩子的榜样。
父母对自己的言行是否负责，会直接影响孩子的人品和性格。要培养孩子的责任感，父母一定要以身作则，为孩子树立榜样。所以，父母一定有对工作c对家庭c对家人c对自己的责任感，要对自己的言行举止全面负责才行。所以，在生活中，父母一方面应该加强对孩子责任感的培养，另一方面也要有意识地注意自己对孩子的影响。
3让孩子自己承担过失的后果。
作为父母，应该从孩子懂事的那一天开始，就把对他责任感的培养渗透到养育他的每一个细节。让孩子从小就明白：必须对自己的言行举止负责，必须逐渐学会承受生命中的一些份量，必须成为一个有责任感的人。
让孩子自己承担过失的后果，看似很残酷，好像不近人情，其实这正是父母对孩子的一种深沉的爱。一般来说，孩子犯错误的时候就是父母教育他的时候，因为此时，他的内心会感到愧疚和不安，使得他更容易听得进道理，总结出经验和教训。
4父母要坚守教育原则。
有时候，做父母的内心也会在爱与公平之间摇摆犹豫，但不能因为孩子的借口而一味地迁就他的喜好，让他逃避责任。比如，孩子没有按要求整理好书包，那么面对他喜爱的电视节目，父母也不应该作出让步。一定要让孩子明白自己过错的后果，并为此负责。
5c父母要坚定自己的立场
作为父母，要想对孩子进行有效的挫折教育，就一定要坚定自己的立场，切不可因为孩子的“可怜相”就心软，要做到有强烈的意志，不轻易向孩子投降。
父母在对孩子进行挫折教育时，一定要坚定自己的立场，不要因为疼爱孩子而做出与教育他相反的举动，否则就会纵容孩子的不良行为c习惯与态度等。只要父母能够坚定自己的教育立场，就一定能够取得良好的教育效果。
一位8岁男孩的父亲曾给一位儿童心理学家写过这样一封信：
雷蒙博士，关于教育孩子的问题，我按照您的建议去做了。前些日子，我的儿子比利很不懂事，从不过问家务事。后来，他想去看一场棒球赛，我就不让他去。结果，儿子气得在地上打滚c哭闹。
当时，我很惊讶自己竟然能够狠得下心来那样对他，尽管他一直在哭闹，但我仍然坚定我的立场。我告诉他：“我很爱你，可是人c事不可混为一谈，只要不做事就不能享受权利。”后来，他就能准时把分给他的工作完成了。从儿子变化的行为，我终于了解了用爱教育孩子的真谛。谢谢您！
父母坚定自己的立场，并不是对孩子残忍，而是在帮助孩子坚定他的意志。实际上，真正的残忍莫过于父母迁就孩子，从而造成孩子的意志薄弱，甚至遗憾终生。
一次，一位学者到泰国做访问，他住在当地的一户居民家里。这户人家有三个孩子，一个11岁的女儿马莎，两个儿子纳斯和塔利，分别是8岁和4岁。
马莎十分乖巧，每天她都会把自己的事情处理得井井有条，还帮助母亲做家务活，而且在学习上更是十分刻苦，是一个有着坚强意志的女孩。
但是，两个儿子明显要调皮得多，大儿子纳斯经常闯祸，不是踢足球时打破人家的玻璃，就是与小伙伴玩耍时打人家。有一次，纳斯又狠狠地打了一个小伙伴，把他打伤了，小伙伴的父母找上门来，让纳斯负担医药费。母亲支付了那笔医药费后，就拿出一张纸对纳斯说：“你要自己负责这笔医药费，从现在开始，你自己去挣钱，要把钱还给我！”
从那以后，纳斯不得不每天帮父母做家务，替邻居除草，送报纸，到街上去卖卡片等，把挣来的钱都用来偿还了母亲支付的那笔医药费。
相对来说，小儿子塔利还安分一点，但是，母亲对他的态度也是非常严厉。
有一天，母亲吩咐塔利在自家的草地上种花，要求他在吃午饭之前完成这个任务。开始的时候，塔利感觉非常好玩，于是就十分痛快地答应了。但他的兴趣一会儿就被转移了，因为草丛里的小虫子深深地吸引住了他。到了吃午饭的时间，种了还不到一半的花。
塔利一闻到饭菜的香味，就立即扔掉锄头就往厨房跑，这时，却被母亲挡在了门口：“你还没有种完花，就不能吃饭！”
“可是我饿了，能不能先吃饭再种花呢？”小塔利可怜兮兮地问妈妈。
“不行，你说过吃饭前能种完这些花的，现在没种完是因为你在玩，你应该为自己的行为负起责任，先种完花，再吃饭！”母亲十分严厉地说道。没办法，可怜的小塔利只好又回到草地上，拿起小锄头，一棵一棵地种花直到种完后，他才吃到饭。
可见，作为父母，要想对孩子进行有效的挫折教育，就一定要坚定自己的立场，切不可因为孩子的“可怜相”就心软，要做到有强烈的意志，不轻易向孩子投降。否则，对孩子的挫折教育只是一个空洞口号而已。
日本众议院议员藤山爱一郎先生，曾回忆他母亲的教育方法，其中有一段是说到他在幼儿园的事情：“那时候父亲还没有发展出现在的事业，所以我经常受母亲吩咐，到一个叫古渡屋的浆洗店，或是日本桥木原店的煎饼店，办事情或买东西。我经常都会弄错，可是母亲从来都不生气，只叫我明天务必再去一次，然后什么都没说。为了防范又弄错或是忘记，我便把要办的事情记在纸上，第二天带着出门。”
当然，藤山先生的母亲并不懂心理学，但她却很了解孩子微妙的心理。她这样说：“如果孩子花了工夫却没有完成，还被大人责骂的话，孩子也会感觉到不愉快的。另外，因为被母亲责骂，孩子就没有反省错误的心情，所以，与其大声斥责孩子，还不如和颜悦色让他再做一遍。”
母亲没有责骂年幼的藤山，但他却会把要办的事情记在纸上，然后带着出门。其实，藤山这就是在反省自己，从而找出了解决问题的对策。
实际上，这也是在对孩子进行挫折教育，藤山的母亲也在坚定自己的立场。试想，如果当时她在藤山出门前再三叮嘱他，结果会是怎样的呢？如果孩子不断地被大人吩咐做这做那，办事时就只会因循大人的叮嘱，而不会用自己的脑袋去思考问题，一旦忘了耳边的吩咐，同样的错误就会一出再出。更为重要的是，孩子做事的能力永远也不会得到加强。
挫折教育建议：
1父母不要被孩子的情绪所左右。
当孩子出现不良或负面行为时，父母在教导他时，千万不可被孩子的情绪所控，或被孩子的泪水软化而被迫妥协，因为这样反而会增强孩子的不良行为。比如，孩子吵闹不休时，可以把他暂时隔离，但运用时一定要注意适当性，而且态度要和蔼，语气要平和c坚定，告诉孩子：“我们都喜欢和你在一起，如果你也喜欢和我们在一起，你必须先学会安静，才能在加入我们。”千万不要恐吓他，而是让他学习纪律，并作出决定。
2父母应该避免相互指责。
当父母在管教孩子这一问题上有差异时，应该多加沟通，以相互支持与鼓励代替相互指责与批评。
今天很多父母常常感叹父母难做，孩子难教。但事实上，如果父母肯投入时间，愿意用心去感受和学习，把“尊重”作为管教孩子的基础，把“爱”作为管教的活水源头，那么再与孩子一起成长的过程中，父母的爱心c耐心与信心，将会源源不断地像泉水一样涌出来。父母也会拥有许多别人无法体会的成就和乐趣！
3注意不要对孩子有语言伤害。
有人曾说：“言语对一个人的伤害往往重于体罚的伤害。”这是非常正确的。所以，父母在提醒或规劝孩子时，应该运用“正向肯定”，而不要运用“否定式的语句”。
比如，要劝孩子不要在沙发上跳来跳去时，与其说：“告诉你几百次了，不可以在沙发上跳，你怎么就是不听呢！”还不如说：“你这样跳来跳去，我非常担心你会受伤，所以，请你不要在沙发上了。”只有这样，孩子才会感到父母的真心，才会乐于听从父母的教诲。
4父母要有自己的教育原则。
在对孩子进行教育时，父母一定要有自己的教育原则，切不可随便对孩子妥协。当然，对孩子进行挫折教育时，父母也应该有自己的教育原则，这种教育原则是父母在教育孩子的过程中摸索出来的，对教育孩子是行之有效的。所以，无论孩子如何求情，如何装可怜，父母都不可以丢弃自己的原则。这样，才能让孩子受到最好的教育，孩子才会真正成长。
6c舍得让孩子去吃苦
为人父母者今天的做法能让孩子修好吃苦这门课吗？如果修不好，他又怎么能参与社会竞争呢？孩子没有吃苦的精神，就不可能在激烈的竞争中获胜。
今天很多孩子都不能吃苦，害怕吃苦。与此相应，很多父母把孩子看作未来的希望，在孩子的成长过程中，宁肯自己吃苦受累，也不愿意让孩子吃苦。于是，“衣来伸手c饭来张口”的缺少自立性和吃苦精神的孩子就诞生了。
面对害怕吃苦的孩子，很多父母想当然地认为，等孩子长大后自然就会具备自立能力和自强精神，只要学习成绩好就行。实际上，这种想法是错误的。父母试想一下：上了小学甚至中学的孩子还不会洗袜子，不会整理房间，一切都靠父母照顾，这样的孩子长大后怎么能独立面对困难，承担责任呢？
孩子不愿意吃苦，害怕吃苦，这其中当然有孩子懒惰的因素，但父母也有很大的责任，那就是父母没有重视从小培养孩子自立能力和吃苦精神。俄国著名作家屠格涅夫曾说：“你想成为幸福的人吗？那么首先要学会吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下没有跳不出的困境。”所以，如果父母希望自己的孩子以后能够幸福，就应该舍得让孩子去吃苦。
很多发达国家就特别注重对孩子进行吃苦教育：
加拿大：为培养孩子的吃苦精神和在未来社会的生存能力，父母都有意识地训练孩子独立生活。一位父亲让上小学的孩子每天早上到各家去送报纸。看着孩子兴致十足地分发报纸，那位父亲很自豪地说：“为了分报纸，孩子很早就得起床，无论刮风下雨都是如此，他从来都没有耽误过。”
美国：南部一些学校规定：“学生不带一分钱，必须独立谋生一星期才能予以毕业。”以这种吃苦训练来培养学生独立生存能力，条件看似非常苛刻，但学生们却受益匪浅。而且，父母也对这项活动全力支持。
瑞士：父母也非常重视对孩子进行吃苦教育，不让孩子成为无能的人。比如，女孩到十六七岁时，也就是中学刚毕业，就要到有教养的人家里当一年的女佣，上午帮工，下午上学。这样做一方面锻炼劳动能力c吃苦精神；一方面还有利于学习语言。瑞士有两个语言区：德语区和法语区，所以一个语言区的女孩通常到另一个语言区的人家当佣人。
日本：每逢冬天，幼儿园的孩子都要赤身在风雪中滚爬滚打一定的时间。虽然天寒地冻，很多孩子的嘴唇冻得发紫，浑身发抖，但在一旁的父母们却个个硬着心肠，没有一个上前搂住自己的孩子。他们知道，只有这样，才能换来孩子真正的幸福人生。日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生到偏远的山区c村寨接受艰苦的生活训练，目的就是要培养他们吃苦耐劳的精神和坚强的毅力。
如果父母真心爱自己的孩子，那么，在教育孩子上，就一定注意学习发达国家教育孩子的方法和经验，要敢于让孩子去吃苦。孩子学会吃苦，他就会受益一生，父母也可以放心一生。
教育家卢勤曾说过：“吃苦”是一种心理承受力。人在艰苦的环境中，战胜的不是环境，而是自己。“逼”孩子去“吃苦”，孩子自己不乐意，忍耐力就会降到最低点；加上他们心里明白，父母逼他们去“吃苦”，是父母对自己平时怕苦的一种惩罚，于是更加强化了“负意识”。还没出征就失败了，又怎么可能去获得胜利呢？
其实，让孩子吃苦应该融入到日常生活中。比如，父母对孩子不要溺爱，让他受点折腾；无论在生活上还是学习上，给孩子安排一定的自理任务，一定要坚持让孩子能独立完成。
黄思路曾被评为“全国十佳少先队员”，后考入北京大学，她从小就受到了妈妈的吃苦教育。
黄思路的妈妈常常给黄思路讲安徒生童话中《豌豆公主》的故事：
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挫折是普遍存在的一种社会现象，任何人的一生都不可能一帆风顺，也就是说，任何人都会遇到各种各样的挫折。有人说，挫折对不断前行的勇者来说是一笔巨大的财富。的确如此，对孩子来说，挫折是他成长的必修课。要知道，没有经历挫折历练过的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
美国一位儿童心理学专家说：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”挫折教育可以帮助孩子树立一种面对挫折积极c乐观的态度。其实，挫折本身不能造就孩子，能够造就孩子的是让他在挫折和苦难中找到解决问题的办法。
要让孩子了解，在生活和学习的过程中生气和挫折感，都是一个非常自然的情感反应。作为父母，必须教孩子学会接受挫折，让孩子在挫折中成长。
著名学者c诗人沈尹默写的一首题为《秋》的诗。这首诗不但描绘了秋天的美丽景象，而且也蕴涵了丰富的人生哲理。秋天是收获的季节，也是万物萧条的季节。这就好像人生，既有成功的，也有失败的低谷。
综观历史的发展就会发现：人类的整个历史，就是与低谷不断更替的过程，就是一个王朝由兴盛走向衰败，改朝换代之后，必然又是一个太平盛世。历史就是在低谷与c兴盛与衰败的交替中不断向前发展的。也就是说，绝望的黑夜后面总会出现灿烂的黎明。
人生何尝不是这样呢？人的一生注定有，也有低谷，不会永远一帆风顺c春风得意，也不会一直背时背运c道尽途穷。所有的困难都会有一个尽头，都会过去。一个人只要拼力地向上攀登，就一定能更快地到达顶峰；一个人只要主动奋斗，就一定能更快地突破逆境。
海伦·凯勒是美国著名聋哑作家，她在两岁时就被病魔残酷地夺走了视觉c听觉和说话能力。对于一个两岁的孩子来说，看不见c听不见c不能说话，真可以说是生活在三重苦难的地狱。但是，生活并没有抛弃小海伦。
正当她的父母为她将来的生活忧愁时，一位家庭女教师——沙利文小姐来到她家，教会了小海伦怎样与人打交道，怎样表达自己。小海伦在沙利文小姐的帮助下，刻苦学习，最后考上了哈佛大学，用自己不健全的身体为她的人生画上了圆满的句号。她还在沙利文小姐的无私帮助下，在全世界旅行，并献身于帮助聋哑人的教育事业。
不能不说，海伦·凯勒面对的是人生的挫折，但是她面对挫折与苦难，有勇气去面对，有办法去克服，最终就一定能够战胜它。
所谓挫折，是指事情不如预期时的情境与感受。其实，很多成功的人都是在经历了一番挫折才成长起来的，也就是说，他们会让自己在挫折中成长。
5岁那年，哈伦德永远失了去父亲；14岁那年，因为上学不开心，他辍学了。然后，他回到印第安纳州的农场干活，但他仍然不开心。于是，他开始在电车上售票，但他还是高兴不起来。哈伦德瘦削的小脸上写满了与年龄不相符的愁苦。
17岁那年，哈伦德开了一个铁艺铺，但因为不懂经营，他的生意很快就关门停业了。后来，哈伦德尝试卖保险，但失败了；他力争到一份轮胎推销业务，也失败了；他学着经营一条渡船，又失败了；他试着开一家汽车加油站，还是失败了
就这样，哈伦德几乎在清一色的尝试与挫败中步入了中年，这个中年的生命显得苍白无力，他甚至无法从前妻那儿见女儿一面。为了与女儿相见一面，落寞的他想到了一个荒唐的主意——绑架女儿。然而，就为了这个荒唐的举动，他不惜在路边的草丛中潜伏了十多个小时，但最终也宣告失败。
哈伦德，这个几乎被失败判了“死刑”的人，又晃过了几十年人生岁月之后，一脚踏进了退休的门槛。忽然有一天，他收到了105美元的福利金，他终于意识到，他不能再等了。最后，他用这点福利金开了一家以此维生的快餐店——肯德基家乡鸡。
随后的故事大家都知道了，一部“肯德基史”正在世界各地紧张有序地上演着。
遭遇挫折是人生必经的坎。当挫折来临时，人们没有选择，只能接受不可避免的事实并做自我调整。对于挫折，美国著名诗人惠特曼有这样一种人生态度：“让我们学着像树木一样顺其自然，面对黑夜c风暴c饥饿c意外与挫折。”
遭遇挫折是人生不可避免的，当然孩子也不会例外。不同年龄的孩子会有不同的挫折经验，也有不同的表现。对年龄很小的孩子来说，他想要玩具，父母却把它收起来了；他想吃麦当劳，父母不允许，这些都可能导致孩子有受挫的感受。面对挫折时，年幼的孩子常以哭闹的方式表现出来。对上小学的孩子来说，挫折感的来源与幼儿时期就不一样了，可能他遇到困难无法解决，或一时没办法达成预期的目标，这时，孩子在面对挫折时，则会表现出生气c沮丧c感觉没面子等情绪反应。
事实上，挫折是普遍存在的一种社会现象，任何人的一生都不可能一帆风顺，也就是说，任何人都会遇到各种各样的挫折。有人说，挫折对不断前行的勇者来说是一笔巨大的财富。的确如此，对孩子来说，挫折是他成长的必修课。要知道，没有经历挫折历练过的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
美国一位儿童心理学专家说：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”挫折教育可以帮助孩子树立一种面对挫折积极c乐观的态度。其实，挫折本身不能造就孩子，能够造就孩子的是让他在挫折和苦难中找到解决问题的办法。最近几年，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育，即“挫折教育”已越来越被教育学者和家长重视。
有这样两位中学生，一位是初三即将毕业，这位同学在校模拟考中因没有复习充分，拿出事先准备好的答案抄袭，当场被发现。为了严肃校纪，学校给予纪律处分。该同学一下子觉得自己完了，毕业无望，此后的几个月再也提不起精神复习迎考。另外一位正在上初中二年级，平时表现和学习成绩都不错。但该同学的父母突然离婚，他的精神一下子遭受到沉重的打击。他无法接受这一现实，竟然选择离家出走。
两位中学生因故出现上述结果的原因可能有很多，但其中很重要的一个原因就是孩子缺乏承受挫折的能力。因为现在的孩子都是独生子女，父母把所有的希望都寄托在孩子身上。这种希望导致的结果是：父母总是过分周到地为孩子着想，竭尽全力呵护孩子，几乎包办了生活中本该由孩子自己做的所有的事情。于是，负面作用就显现出来了，孩子就像温室里的花草，一旦遇到困难和挫折时，就不懂得应对，而是产生否定自我c否定他人c否定社会的消极情绪。
所以，父母要让孩子了解，在生活和学习的过程中生气和挫折感，都是一个非常自然的情感反应。当孩子无法达成他所希望的目标时，建议父母最好还是将问题留给孩子，鼓励孩子勇于面对挫折，让孩子学习如何自己处理c解决。作为父母，必须教孩子学会接受挫折，让孩子在挫折中成长。
挫折教育建议：
1让孩子从小经历挫折锻炼。
当今，孩子大都生活在长辈的宠爱下，父母的溺爱下，所以，多数孩子存在着依赖心理，他们敏感c不愿承受困难c也不能接受批评。其实，这样对孩子良好的个性发展是非常不利的，只有让孩子从小就经受一定的挫折锻炼，才能使孩子学会以积极的态度来面对生活中的种种问题。父母一定要找到挫折教育的正确方法，让孩子有应对困难的心理承受能力，从挫折中接受教育，并得以健康成长。
2积极引导孩子面对挫折。
事实上，对于孩子来说，挫折是不可避免的，作为父母，应该从积极的方面引导孩子正确对待所遇到的困难和挫折，使他认识到困难和挫折是生活中的一部分，并教育他如何应付所遇到的挫折，帮助孩子战胜内心的恐惧，让孩子直面挫折，抵抗挫折，提高挫折耐受力。
3让孩子正确面对失败。
告诉孩子，失败并不可怕，可怕的是，面对失败不知道反省，没有从中总结经验以迈向成功。美国著名成功学家戴尔·卡耐基曾说：“从失败中培养成功。障碍与失败，是通往成功的两块最牢靠的踏脚石。若肯研究它们，利用它们，便没有别的因素更能对一个人发挥作用。”所以，一定要让孩子正确面对失败，从失败中获得成长。
4提高孩子应对挫折的能力。
南方某市一位14岁的少年，与父母发生了冲突之后，竟然一怒之下买了一瓶安眠药，买回来以后在家里犹豫了半个小时，但发现父母并没有关注他的情绪，于是，这个少年就产生了一个“不管我，我就偏要死给你们看”的念头，然后服药自杀。
心理专家分析，这类自杀行为的根源在于目前的独生子女缺少挫折经历，在遇到突发困难时根本就不具备应急的能力，他能想到的第一个念头就是用自杀来结束生命，以逃避现实。软弱c不能承担责任已经成为当代孩子素质的弊病。所以，专家建议，父母一定不要溺爱孩子，要有意识地给孩子安排挫折教育，以此来提高孩子应对挫折的能力。
2c不包办孩子的事情
如果父母只想让孩子生活舒适，包办孩子的全部事情，不让孩子动手c动脑，那么父母就等于把孩子的手c脑都束缚起来，结果只会导致孩子什么事都不会做，也不愿意做。
全国少工委和中国青少年研究中心，曾经联合向16350名小学生进行问卷调查，在回答“遇到困难时怎么办”时，97的孩子选择“找父母和老师”，而不是自己解决问题，因为他们没有勇气面对困难与挫折，这正是父母过分呵护孩子c包办孩子的事情的结果。
让孩子适当受点挫折，对他的一生都会有益。对对现代家庭来说，让孩子品尝一点生活的磨难，让他懂得人生的道路是坎坷的，并学会从挫折中接受教育，对孩子的独立意识的培养和提高心理承受力是十分有效的。
在美国，一些三四岁的孩子玩耍时摔了跟头，父母并不去扶孩子；还有父母去购物时，一手拉着孩子，或父母在前面大步走，孩子在一侧紧追，不管孩子累不累，就是不背也不抱。其实，这并非美国父母不疼爱孩子，也不是他们懒惰，更不是他们顾不上照看孩子。恰恰相反，这正是美国父母疼爱孩子的表现，因为他们是在有意识地培养孩子的自主生存能力，以适应将来的生存与发展。
在德国，父母从不为孩子包办代替做事。法律规定，孩子到14岁就要在家承担一些义务劳动，比如，给家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动意识，更是在培养孩子的吃苦精神和社会责任感。
然而，我国很多父母却亲自到学校替孩子做值日，在家替孩子穿衣c洗澡，甚至替孩子做作业父母对孩子的“关怀”可谓相当深切c特别细致，可结果呢？培养出的孩子眼高手低，懒散任性，轻视劳动，怕苦怕累，缺乏独立的生活能力，受到一点挫折和困难就茫然不知所措。
对于这种情形，一位学者感慨地说：“作为父母，一定不要代替孩子做事，对孩子来说，任何事都要靠他自己的努力，即使遇到失败，也应该让他从中学会本领，只有这样，将来他才能自食其力，才不会惧怕挫折，才会勇于拼搏与进取。”
可见，父母一定不要对孩子包揽过多，事必躬亲。如果父母一味地赞美孩子c事事为他代劳，只会给他一件美丽的衣裳，却没有让他学习如何自己穿。对孩子进行这样的“教育”，不但无法培养孩子独立性和自制力，反而会让他稍遇一点小挫折就无法应对。
有这样一个对比：
一个美国孩子摔倒了，母亲对他说：“宝贝，你要自己站起来！”然后，她用鼓励的眼神看着孩子，直到孩子自己主动站起来；
一个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只在孩子旁边反复地做摔倒并站起来的动作，以无声的实际行动来教孩子要自己站起来；
一个中国的孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，还不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的母亲甚至还直跺地面：“都怪地不好，让我的宝宝摔倒了，妈妈打地，宝宝乖！宝宝不哭！”于是，孩子就不哭了。
同样的场景，不同的教育方式，当然也会导致不同的教育结果。美国的孩子独立坚强，从小就学会了如何照顾自己，即使家庭再富裕，从中走出来的孩子也会用自己的双手去劳动，以养活自己；非洲的孩子也能照顾自己，敢于离开父母去闯世界；而中国的孩子似乎永远生活在父母的“保护伞”中，很难独立去生活。
其实，对孩子进行挫折教育的目的就是使他在现实生活中具有独立生存的能力，能独立面对挫折，较好地解决问题。一位从事教育工作几十年的教授说：“我如今越来越担忧中国的教育，尤其是中小学教育。孩子生活在父母的保护伞下，不经日晒，没有雨淋，就像生活在温室里的花朵。”
的确如此，孩子从小到大，处处依赖父母。从幼儿园到小学c中学，乃至大学，孩子对依赖父母的照顾习以为常。甚至孩子升学c就业，也是父母奔走操劳，替孩子选学校c选专业c找工作，不辞辛苦，替孩子包办到底。等孩子长大成人后，父母又要为他操办婚事，替他抚养孩子。有了父母尽心尽力的“包办”，难怪孩子会成为“温室里的花朵”。
美国人对孩子的教育值得借鉴。美国教育专家认为，培养孩子抗挫折的能力，就是培养孩子独立生活的能力。美国的孩子从小就单独拥有自己的房间，自己活动，锻炼独立生活能力。很多美国大学生都是自己去挣钱交学费。孩子成家时，美国父母往往也只送上一个祝福，而不像中国父母那样要为儿子买房c为女儿置办嫁妆等。
如果父母只想让孩子生活舒适，包办孩子的全部事情，不让孩子动手c动脑，那么父母就等于把孩子的手c脑都束缚起来，结果只会导致孩子什么事都不会做，也不愿意做。将来孩子长大进入社会独立生活c工作时，就没有自理能力，这会给孩子的生活带来诸多不便，影响他的学习和工作，甚至可能因为缺乏自理能力而断送他的美好前程。
挫折教育建议：
1从小锻炼孩子的独立生活能力。
作为父母，应该从小就锻炼孩子独立生活的能力。从孩子两三岁开始，就可以让他独立睡觉，要求孩子自己吃饭c穿衣服c整理床铺c收拾玩具c入厕等；孩子稍微大一点，就可以让他打扫房间c替父母买东西等；再大一点时，就可以要求他独立解决比较复杂的生活问题等。只有让孩子从小学会独立生活，他才可能在生活中成熟起来，才会应对挫折。
2孩子跌倒了，让他自己爬起来。
日本人教育孩子的方式很独特，非常值得学习。在动画片《聪明的一休》中，有这样一个情节：有一次，小一休跌倒了，他的腿被石头磨破了，而他的母亲离他只有几步远，于是，一休将手伸向母亲，向母亲求助。可是，母亲却无动于衷，只是淡淡地说了句：“用手撑一下，自己爬起来。”就是这样一句话，母亲让一休懂得了一个道理：跌倒了，得自己爬起来。
而在我国，很多父母都有这样的心理：为了孩子，自己再苦再累也心甘情愿。殊不知，这种代办式的溺爱只会害了孩子。试想，如果孩子事事都抱着对父母依赖的心理，他会成为时代需要的英才吗？
如果父母真正爱孩子，就放开孩子臂膀吧，让他在蔚蓝的晴空展翅高翔！要知道，自由的鹰远比禁锢在笼里的小鸟飞得更高c更远。每个孩子都会跌倒，但一次次跌倒后自己爬起来，他就会站得更稳；同时，他幼小的心灵也会更深切地体会到：不能哭，要自己爬起来！
3培养孩子独立解决问题的能力。
每一位做父母的，都应该让孩子从小就懂得，他和父母一样，是作为一个独立的人而存在的，应该从小培养自己解决问题的能力，而不是处处依赖别人。
要让孩子自己处理问题，就应该让孩子学会自己生活。著名文学家朱自清曾说：“要让孩子在正路上闯，不能老让他们像小鸡似的在老母鸡的翅膀底下，那是一辈子没出息的。”
不可否认，今天有太多的父母为孩子包办代替，这也是孩子形成软弱性格的重要原因之一。一些父母对孩子百依百顺，什么事情也不让孩子做，舒适c平静和安稳的生活，剥夺了孩子自我表现的机会；衣来伸手c饭来张口的生活方式，让孩子丧失了自己处理问题的能力。
一位中学生说：“我一直相信妈妈是非常爱我的，她希望用自己的肩膀为我挡住所有的风雨，安排好每一步路。可是，在她每天为我忙忙碌碌的时候，她不知道，我所有的勇气和自信都丢失在这份特殊的关爱里了。”可见，要想让孩子成为生活的强者，父母首先要让孩子学会自己处理问题，让他做力所能及的事情，从而让他学会自己生活，把握自己。
4给孩子实践的学习与机会。
今天很多孩子有一个致命的弱点，那就是依赖性强，没有自主性。这种现象归根结底就在于父母的包办代替，使得孩子缺乏自信心，能力低下，让孩子丧失了自我实践的机会。
孩子刚开始学习穿衣c穿鞋时，会笨手笨脚，磨磨蹭蹭的，父母过来很快就帮他穿好了；孩子小时候学着自己吃饭，可能掉得满桌子都是饭菜，没有吃到嘴里多少，父母看着很不耐烦，于是就亲自喂孩子吃饭父母的做法看起来利索c痛快，但却剥夺了孩子学习的机会，同时也养成了孩子凡事依赖父母的习气。所以，父母应该给孩子实践与学习的机会。
3c给孩子设置一些障碍
在孩子的平时学习和生活中，父母不妨有意识地给他设置一些障碍，以此来培养孩子的抗挫折能力。
如果父母永远把孩子置于自己的“羽翼”之下，替孩子挡住伤害与失败，那他就永远也学不会如何在打击到来时独自承受。所以，父母要稍稍克制一下“想帮孩子一把”的冲动，给孩子一个“遭遇”挫折的机会。
在孩子平时学习和生活中，父母应该有意识地给孩子设置一些障碍，为孩子创设一些受挫的机会，也就是多提供机会让孩子经历挫折，利用自然情境对孩子进行挫折教育。
冬冬是个11岁男孩，十分讨人喜欢，对人有礼貌，学习成绩也不错，而且他的美术作品经常获得各类奖项，所以，冬冬经常受到老师c邻居的夸奖，当然还有同学的羡慕。
但是，冬冬的父母意识到，在这种情境下，孩子容易形成傲慢的心理。为了让孩子能够健康地成长，冬冬的父母经常给他设置一些障碍，增加他受挫的机会。
一天，妈妈特意带冬冬去同事家玩。因为这位同事的儿子新新比冬冬更优秀，冬冬的妈妈希望冬冬知道“人外有人”，不要骄傲自满。
两个孩子见面之后，玩得十分投缘。但不大一会儿，冬冬就显得有点不高兴了。原来，冬冬和新新玩智力游戏时，总是输。尽管新新十分热情地邀请冬冬再玩，但冬冬却坚决要求妈妈带他回家。
在回家的路上，妈妈对冬冬说：“冬冬，妈妈知道你不高兴，是不是因为玩游戏总是输呀？”
冬冬瞥了妈妈一眼，没有接话。
“你知道吗？新新也是一个十分聪明的孩子，他比你小一岁，但已经跳级了，和你读同一个年级。”妈妈说。
冬冬觉得有点好奇：“是吗？那他倒真是挺厉害的。”
“是呀，新新学习十分优秀，但他从来不炫耀，总是很努力地学习。”妈妈微笑着对冬冬说，“你也是个优秀的孩子，但学无止境，你也不要骄傲哦！”
冬冬领会了妈妈的意思，点了点头。
为了使孩子能够健康成长，能有良好的个性，这位母亲真可谓是用心良苦。实际上，这种巧设障碍的方法对孩子的成长非常有益。
一位伟大的父亲曾说：“在孩子成长的道路上，一定要给他设置一些他能够独自跨越的障碍。如果你一味地让他在顺境中生活，等长大后，一旦他遭遇挫折，就一定经受不住挫折的打击，从而产生令人意想不到的后果。”
每个人都经常会遇到困难和挫折，对于孩子来说，在成长的道路上难免要遇到苦难c阻碍，如果孩子平时走惯了平坦的路，听惯了顺耳的话，做惯了顺心的事，那么，一旦他遇到挫折，就会不习惯，从而束手无策，情绪紧张，容易失败。所以，在孩子的平时学习和生活中，父母不妨有意识地给他设置一些障碍，以此来培养孩子的抗挫折能力。
在外出游玩的时候，一位妈妈和4岁的儿子一起去爬山，山路高低不平，对于4岁的孩子来说是非常难走的。但是，妈妈却有意识地让孩子跌跌撞撞地走，直到孩子踩到一颗小石子摔在地上，妈妈才对孩子说：“呀，摔倒了！勇敢的孩子要自己站起来哦！”
还有一个8岁的孩子，要参加夏令营活动，妈妈提醒他一定要带好必备的东西，要他自己准备好。第二天早上，因为时间比较紧张，孩子就匆忙出门了。结果，这个孩子只记得带自己的玩具而忘了带吃的，不用说，孩子在外面自然忍饥挨饿了。但是，这位妈妈却说；“有了这次经历，他下次就不会忘记了。”
其实，每一个孩子都可以成功地抗击生活的暴风雨，关键在于父母是否给他创造了合适的机会。所以，一位合格的家长一定会给孩子设置一些障碍。
在孩子前进的道路上，父母可以故意给他制造一些小麻烦，把平坦的大道变成小道，让孩子勇敢地走过去，这样，孩子就会重视挫折，敢于战胜挫折。
吴昊今年12岁，上小学六年级。吴昊学习特别用功，当然成绩也非常好，经常代表学校参加各种竞赛，也获得了很多奖。但是，吴昊有一个小缺点，就是在考试成绩比较好时，爱骄傲地翘“小尾巴”。吴昊的妈妈也意识到，这样对孩子未来的成长并没有好处，于是，她就想给孩子上一堂挫折教育课。
正巧，吴昊这次代表学校参加全市奥林匹克数学竞赛又得了第一名，拿回了奖状和证书，当然，又在妈妈面前美滋滋地翘了一下“小尾巴”。这时，妈妈说：“吴昊，真棒！又得奖了啊，呵呵！妈妈知道你数学学得好，我想考考你古诗文，看看你能不能也像数学一样答得那么好。”
吴昊说：“没问题，妈妈，你说吧！”
因为妈妈早有准备，就说了一句古诗，让吴昊接下句。这回，任凭吴昊怎么冥思苦想，最后还是没有答上来。他感觉很不好意思，但又不好让妈妈告诉他。于是，他对妈妈说：“妈妈，我要好好想想，想出来再回答怎么样？”
“好的！”妈妈微笑着。
吴昊的妈妈就这样给孩子制造了一点小麻烦，创设了一次挫折教育的机会，也收到了比较好的效果。以后，吴昊几乎不翘“小尾巴”了。
其实，给孩子制造一些麻烦就是在给孩子设置障碍。父母应该明白，在生活中，有意识地给孩子制造一些麻烦或困难可以磨练孩子的意志，有助于孩子挑战挫折，克服挫折，这对于孩子的健康成长有非常深远的意义。
一般来说，孩子没办法预料自己的认知行为将带来怎样的后果，但是在受挫之后，孩子就会想，为什么会这样？他就会去找原因，这恰恰是提高孩子认知能力的重要时机。如果父母不让孩子成长的路上经历一些障碍，那么他也就不会增长排除障碍的智慧。
挫折教育建议：
1明确设置障碍的对象。
一般来说，设置障碍的对象是经常受到表扬的孩子。因为这些孩子在学习和生活中总会是一帆风顺，所以要给他增加一些挫折，创设一些障碍。而对那些受挫较多c性格内向而又脆弱的孩子，则不适宜采用这种方法。
2设置障碍一定要适度，要循序渐进。
因为孩子受挫的经历比较少，辨别是非的能力比较差，因此在设置障碍时，孩子的年龄越小，设置障碍应该越少，难度也应越小，障碍发生的频率应该越低。对于受挫较多的孩子，设置障碍应少，甚至可以不设障碍。
另外，障碍的设置应该循序渐进。也就是说，障碍应该由小到大，由少渐多，切不可一开始就给孩子一个下马威，否则就会摧毁孩子的自信心，达不到教育目的。
3设置障碍把握好目的性与针对性。
父母在给孩子设置障碍时，一定要把握好目的性与针对性，只有这样，才能真正利于提高孩子的适应能力，增强他的韧性，同时又不会超过孩子的心理承受限度而使孩子丧失信心，当然，父母还要及时鼓励孩子进一步努力。
比如，对于年龄小的孩子，如果他拿不到想要的物品，父母不要马上拿给他，而要让孩子动脑筋，想想怎样才能拿到物品。对于年龄稍微大一些的孩子，可以让他参加各种劳动，在劳动中体验生活的艰辛；当然，也可以让孩子多参加一些集体游戏，在游戏中让他体验到失败和不如意等。
有目的性和针对性的障碍是孩子的特殊财富，而这恰恰又是父母容易忽视的。因为面对简单的常识，父母很容易过早地或不经意间就告诉孩子应该如何去做，而不是让孩子去体验和思考。设置障碍会产生正反两方面的效应，如果运用得不好，反而会刺伤孩子，抑制孩子的积极行为。
4鼓励孩子勇于克服障碍。
在给孩子设置障碍的同时，父母也要鼓励孩子勇于克服障碍，并帮助孩子分析受挫的原因，分析问题的症结所在，及时勉励他正视现实，勇于进取。
要积极鼓励孩子克服障碍，就应该让孩子向障碍发起挑战。那么，有没有鼓励孩子克服挫折的具体方法呢？美国儿童心理学家曾教给父母用“3c”帮助孩子度过困境。所谓“3c”，是指ntr一l（调整），challen（挑战）和itnt（承诺）。
“调整”是为了帮助孩子认识到“障碍并不等于绝境”，这是指在孩子心理和情绪上的调整。给孩子“挑战”的感觉则是为了让他学会在不高兴的事情中看到快乐的一面，这是给孩子一种心理挑战。“承诺”指的是用承诺的方式帮助孩子看到生活更为广大的目的和意义。所以，父母一定要对孩子的努力和行为作出正确评价，同时让孩子也能正确评价自己的行为和结果之间的关系，这才是鼓励孩子克服障碍的关键。
当然，除了鼓励之外，还应该有表扬。当孩子克服障碍后，父母一定要及时表扬孩子，以强化孩子的积极行为，增强孩子战胜苦难的信心与勇气。
5不要太在意孩子的情绪反应。
孩子在面对障碍时，感到委屈是难以避免的，产生一些不良情绪反应也很正常，父母应该对此做好心理准备。在孩子受挫后，父母可以不理会他的一般的情绪反应，要让孩子自己去体验，然后振作起来；如果孩子情绪反应太大，父母则应该给予孩子温情的鼓励，在心理上给孩子必要的支持，让孩子及时摆脱失望c伤心等不良情绪，及时树立信心。
4c让孩子为错误承担责任
在孩子的成长过程中，还必须让孩子懂得为自己的错误负责，养成可贵的责任感，他才能独立应付生活的考验。
孩子责任感的强弱，直接关系到他将来人生的成败，如果父母想让孩子的未来更美好，就要重视培养他的责任感，让孩子为他的错误承担责任，做一个有责任感的人。
没有责任感的人，是缺乏理想的，他只想索取，不想付出，因为他没有认识到自己在社会和家庭中应该扮演怎样的角色。没有责任感的人，在工作和学习中只能应付别人，但同时也是在应付自己，他会注定一生无成。只有积极主动地担负起他应该担负的责任的人，才能成为一个对社会有用的人。
tv《实话实说》栏目曾做过一期节目，在节目中，特约嘉宾讲述了一个令人感慨的故事。有一次，他到瑞士访问。在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的声响。由于这声响时间过长，而且也过于奇特，因此不觉中引起了他的好奇心。
于是，在这种好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。然而，就是这一看让他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷器。他向前一问才知道，这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷器出了问题，没有把脏东西冲下去，所以他就一个人蹲在那里，试图修好那个冲刷器。而当时，他的父母c老师并不在他身边。
这件事令这位嘉宾非常感慨：一个只有七八岁的男孩，竟然有如此强烈的负责精神，负责精神已经渗透到了男孩的每个细胞。从这个男孩身上，可以看到他受到的教育是多么成功。
无独有偶，在国内某著名高校浴室里，许多水龙头的水在哗哗地流着，在里面洗澡的有很多同学，正在进出浴室的也有很多同学，他们却没有一个人过问。后来，一个韩国留学生进来后，什么也没说，就把所有多开的水龙头都关掉了。什么原因？是一种对社会的责任。
面对这些，父母想到了什么呢？必须让孩子有责任心。应该让孩子明白，在生活和学习中，要对自己的言行举止负责，要对周围的人负责，还要对国家和社会负责。要让孩子从身边的每一件小事做起，努力使他成为一个有责任心的人！
一个负责任的人，面对责任，无论大小，他都不会推卸，因为他知道负责任是一种积极的人生态度。责任也是一种付出，负责任的人在付出的同时会感到快乐，这种快乐会让他的心胸开阔，会让他冷静c成熟。
作为父母，要让孩子学会对自己的所犯的错误负责。事情的结果即使很坏，只要是孩子独立行为的结果，就应该引导并鼓励孩子勇于承担责任。父母一定不要替孩子承担责任，否则，就等于给孩子提供了逃避责任的机会，会淡漠孩子的责任感。
1922年，11岁的里根因为燃放爆竹被警察罚了1250美元。在当时，一美元能买10只生蛋的母鸡，这些罚款相当于125只母鸡的价钱。父亲替他交了罚款，但却要他归还，也就是让他自己挣出这笔罚款。后来里根回忆说：
我11岁那年7月4日（美国国庆节）前夕，我用某种方式得到了一些禁止燃放的爆竹，其中包括威力很大的掼雷。下午，我来到罗克河大桥旁，背靠桥边的一堵砖墙，甩响了一支掼雷。随着一声巨响，震耳欲聋。我正在洋洋得意时，一辆汽车驶过来，汽车司机命令我上车。
人们教导我不要上陌生人的车，于是我拒绝了。他（司机）亮出了警徽，我只好听命。此时，我犯了第二个错误：车子开起来时，我说，星星c星星眨什么眼睛，你以为你是个什么东西？
到了警察所，我被带去见所长，我认识他，他经常和我父亲一起玩纸牌游戏。当然我希望得到宽大处理，但他马上给我父亲打电话，把我的劣迹告诉了父亲。不论交情如何，父亲必须付1250美元的罚金，这在当时可是一笔数目不小的钱。所长是严格执行禁放爆竹的规定，但我猜我在车上的自作聪明的态度也是败事有余。
事后，父亲知道了事情的原委，但父亲并不因为我“小”而予以开恩，铁板着脸深思老半天不发一言。母亲在旁“开导”，父亲只冷冰冰地对我说：“家里有钱，但是这回不能给你，你应该对自己的过失行为负责。这1250美元我暂时借给你，不过，以后必须还我。”这件事迫使我到处打零工偿还我欠父亲的债。
为了还父亲的债，我边刻苦读书，边抽空辛勤打工挣钱。由于人小力单，重活做不得，便尽力而为，或到餐馆洗盘子刷碗，或捡破烂，经过半年多的努力，终于挣足了1250美元，自豪地交到父亲的手里。父亲欣慰地拍着我的肩膀说：“一个能为自己过失负责的人，将来是有出息的。”
里根的父亲这样要求11岁的他，可以说是非常严厉。挣够钱还父亲的艰辛只有里根自己才知道，他在回忆往事时，深有感触地说：“通过自己的劳动来承担过失，让我懂得了什么叫责任。”在做了总统后，他还常常提起少年时的这件小事，他认为，父亲教他学会做一个负责任的人，这让他受益一生。
所以，父母要教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则不利于孩子的成长。在孩子的成长过程中，还必须让孩子懂得为自己的错误负责，养成可贵的责任感，他才能独立应付生活的考验。
前些年，有一部美国家庭喜剧风靡中国，这部剧名叫《成长的烦恼》，剧中一个机灵可爱的孩子叫本，他往往使出一些连大人都难接的怪招，常使观众在观看的过程中忍俊不禁。
在剧中，美国人培养孩子责任心的方法得到了充分展示。一个冬天，为了筹钱买玩具，本假扮成一个小乞丐，博得了邻近居民的同情，于是别人都给他钱，他用这些钱买了喜欢的玩具。
但是，当他父亲得知事情的真相后，就让本立即改正错误。要知道，那天大雪纷飞，十分寒冷，本的父亲带着他走街串巷，向好心的邻居退款，并得到了原谅。当深夜回到家里时，本已经是累倒在父亲的肩膀上。
著名教育家茨格拉夫人说：“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会学得很有责任感的。”
茨格拉夫人说到做到。一次，她的儿子从学校回家比平常晚了半小时，茨格拉夫人对此表示充分的理解，但是，她也明确地告诉儿子：“你玩的时间自然也就少了半个小时，这个时间我们可要遵守。”这样，就让儿子意识到了自己晚回家的后果，他就可能对自己的行为负责。
曾经有一个博士找到一位研究青少年问题的教育专家，说儿子没有责任心，一学期竟然丢了8个小黄帽。专家问：“是不是他丢一个你就给他买一个？”博士说：“是啊！”专家说：“你这样下去，孩子没法有责任心，他无所谓啊，反正丢了立马就有新的，他有什么可着急的？”博士问：“那该怎么办呢？”专家说：“他要是再丢了，让他自己找去，找不到，那就第二天光脑袋去上学。被老师批评就更好了。然后，让他用他自己的零花钱去买新的小黄帽。没有零花钱，就取消他最喜欢的一个项目，比如原计划去麦当劳，那就不去了，要用那个钱要买小黄帽。这样孩子才可能知道珍惜。”
博士按照专家说的去做，结果孩子再也没有丢过小黄帽。
在现实生活中，父母要试着把孩子生活中的每一项责任都放在孩子的肩膀上，让他自己去承担责任。
行为心理学认为，在父母对孩子的家庭教育中，惩罚虽然使人感到痛苦和厌恶，然而必要的惩罚是有价值的，因为它对孩子责任心的养成有促进作用。没有惩罚的教育是脆弱的。要知道，惩罚不是体罚，而是一种教育手段，是为了让孩子对自己的错误感到愧疚，学会自己承担责任。
挫折教育建议：
1让孩子从小事做起。
培养责任感不要忽略孩子身边发生的日常小事，小事往往会对孩子责任感的养成发挥巨大的作用。孩子的成长是一个较长的过程。在孩子成长的过程中，每天他都会遇到许多小事，而且在小事上也会犯错误，父母一定要善于抓住这些点滴错误，让孩子为错误的言行举止负责，从而培养孩子的责任感。
2父母要做孩子的榜样。
父母对自己的言行是否负责，会直接影响孩子的人品和性格。要培养孩子的责任感，父母一定要以身作则，为孩子树立榜样。所以，父母一定有对工作c对家庭c对家人c对自己的责任感，要对自己的言行举止全面负责才行。所以，在生活中，父母一方面应该加强对孩子责任感的培养，另一方面也要有意识地注意自己对孩子的影响。
3让孩子自己承担过失的后果。
作为父母，应该从孩子懂事的那一天开始，就把对他责任感的培养渗透到养育他的每一个细节。让孩子从小就明白：必须对自己的言行举止负责，必须逐渐学会承受生命中的一些份量，必须成为一个有责任感的人。
让孩子自己承担过失的后果，看似很残酷，好像不近人情，其实这正是父母对孩子的一种深沉的爱。一般来说，孩子犯错误的时候就是父母教育他的时候，因为此时，他的内心会感到愧疚和不安，使得他更容易听得进道理，总结出经验和教训。
4父母要坚守教育原则。
有时候，做父母的内心也会在爱与公平之间摇摆犹豫，但不能因为孩子的借口而一味地迁就他的喜好，让他逃避责任。比如，孩子没有按要求整理好书包，那么面对他喜爱的电视节目，父母也不应该作出让步。一定要让孩子明白自己过错的后果，并为此负责。
5c父母要坚定自己的立场
作为父母，要想对孩子进行有效的挫折教育，就一定要坚定自己的立场，切不可因为孩子的“可怜相”就心软，要做到有强烈的意志，不轻易向孩子投降。
父母在对孩子进行挫折教育时，一定要坚定自己的立场，不要因为疼爱孩子而做出与教育他相反的举动，否则就会纵容孩子的不良行为c习惯与态度等。只要父母能够坚定自己的教育立场，就一定能够取得良好的教育效果。
一位8岁男孩的父亲曾给一位儿童心理学家写过这样一封信：
雷蒙博士，关于教育孩子的问题，我按照您的建议去做了。前些日子，我的儿子比利很不懂事，从不过问家务事。后来，他想去看一场棒球赛，我就不让他去。结果，儿子气得在地上打滚c哭闹。
当时，我很惊讶自己竟然能够狠得下心来那样对他，尽管他一直在哭闹，但我仍然坚定我的立场。我告诉他：“我很爱你，可是人c事不可混为一谈，只要不做事就不能享受权利。”后来，他就能准时把分给他的工作完成了。从儿子变化的行为，我终于了解了用爱教育孩子的真谛。谢谢您！
父母坚定自己的立场，并不是对孩子残忍，而是在帮助孩子坚定他的意志。实际上，真正的残忍莫过于父母迁就孩子，从而造成孩子的意志薄弱，甚至遗憾终生。
一次，一位学者到泰国做访问，他住在当地的一户居民家里。这户人家有三个孩子，一个11岁的女儿马莎，两个儿子纳斯和塔利，分别是8岁和4岁。
马莎十分乖巧，每天她都会把自己的事情处理得井井有条，还帮助母亲做家务活，而且在学习上更是十分刻苦，是一个有着坚强意志的女孩。
但是，两个儿子明显要调皮得多，大儿子纳斯经常闯祸，不是踢足球时打破人家的玻璃，就是与小伙伴玩耍时打人家。有一次，纳斯又狠狠地打了一个小伙伴，把他打伤了，小伙伴的父母找上门来，让纳斯负担医药费。母亲支付了那笔医药费后，就拿出一张纸对纳斯说：“你要自己负责这笔医药费，从现在开始，你自己去挣钱，要把钱还给我！”
从那以后，纳斯不得不每天帮父母做家务，替邻居除草，送报纸，到街上去卖卡片等，把挣来的钱都用来偿还了母亲支付的那笔医药费。
相对来说，小儿子塔利还安分一点，但是，母亲对他的态度也是非常严厉。
有一天，母亲吩咐塔利在自家的草地上种花，要求他在吃午饭之前完成这个任务。开始的时候，塔利感觉非常好玩，于是就十分痛快地答应了。但他的兴趣一会儿就被转移了，因为草丛里的小虫子深深地吸引住了他。到了吃午饭的时间，种了还不到一半的花。
塔利一闻到饭菜的香味，就立即扔掉锄头就往厨房跑，这时，却被母亲挡在了门口：“你还没有种完花，就不能吃饭！”
“可是我饿了，能不能先吃饭再种花呢？”小塔利可怜兮兮地问妈妈。
“不行，你说过吃饭前能种完这些花的，现在没种完是因为你在玩，你应该为自己的行为负起责任，先种完花，再吃饭！”母亲十分严厉地说道。没办法，可怜的小塔利只好又回到草地上，拿起小锄头，一棵一棵地种花直到种完后，他才吃到饭。
可见，作为父母，要想对孩子进行有效的挫折教育，就一定要坚定自己的立场，切不可因为孩子的“可怜相”就心软，要做到有强烈的意志，不轻易向孩子投降。否则，对孩子的挫折教育只是一个空洞口号而已。
日本众议院议员藤山爱一郎先生，曾回忆他母亲的教育方法，其中有一段是说到他在幼儿园的事情：“那时候父亲还没有发展出现在的事业，所以我经常受母亲吩咐，到一个叫古渡屋的浆洗店，或是日本桥木原店的煎饼店，办事情或买东西。我经常都会弄错，可是母亲从来都不生气，只叫我明天务必再去一次，然后什么都没说。为了防范又弄错或是忘记，我便把要办的事情记在纸上，第二天带着出门。”
当然，藤山先生的母亲并不懂心理学，但她却很了解孩子微妙的心理。她这样说：“如果孩子花了工夫却没有完成，还被大人责骂的话，孩子也会感觉到不愉快的。另外，因为被母亲责骂，孩子就没有反省错误的心情，所以，与其大声斥责孩子，还不如和颜悦色让他再做一遍。”
母亲没有责骂年幼的藤山，但他却会把要办的事情记在纸上，然后带着出门。其实，藤山这就是在反省自己，从而找出了解决问题的对策。
实际上，这也是在对孩子进行挫折教育，藤山的母亲也在坚定自己的立场。试想，如果当时她在藤山出门前再三叮嘱他，结果会是怎样的呢？如果孩子不断地被大人吩咐做这做那，办事时就只会因循大人的叮嘱，而不会用自己的脑袋去思考问题，一旦忘了耳边的吩咐，同样的错误就会一出再出。更为重要的是，孩子做事的能力永远也不会得到加强。
挫折教育建议：
1父母不要被孩子的情绪所左右。
当孩子出现不良或负面行为时，父母在教导他时，千万不可被孩子的情绪所控，或被孩子的泪水软化而被迫妥协，因为这样反而会增强孩子的不良行为。比如，孩子吵闹不休时，可以把他暂时隔离，但运用时一定要注意适当性，而且态度要和蔼，语气要平和c坚定，告诉孩子：“我们都喜欢和你在一起，如果你也喜欢和我们在一起，你必须先学会安静，才能在加入我们。”千万不要恐吓他，而是让他学习纪律，并作出决定。
2父母应该避免相互指责。
当父母在管教孩子这一问题上有差异时，应该多加沟通，以相互支持与鼓励代替相互指责与批评。
今天很多父母常常感叹父母难做，孩子难教。但事实上，如果父母肯投入时间，愿意用心去感受和学习，把“尊重”作为管教孩子的基础，把“爱”作为管教的活水源头，那么再与孩子一起成长的过程中，父母的爱心c耐心与信心，将会源源不断地像泉水一样涌出来。父母也会拥有许多别人无法体会的成就和乐趣！
3注意不要对孩子有语言伤害。
有人曾说：“言语对一个人的伤害往往重于体罚的伤害。”这是非常正确的。所以，父母在提醒或规劝孩子时，应该运用“正向肯定”，而不要运用“否定式的语句”。
比如，要劝孩子不要在沙发上跳来跳去时，与其说：“告诉你几百次了，不可以在沙发上跳，你怎么就是不听呢！”还不如说：“你这样跳来跳去，我非常担心你会受伤，所以，请你不要在沙发上了。”只有这样，孩子才会感到父母的真心，才会乐于听从父母的教诲。
4父母要有自己的教育原则。
在对孩子进行教育时，父母一定要有自己的教育原则，切不可随便对孩子妥协。当然，对孩子进行挫折教育时，父母也应该有自己的教育原则，这种教育原则是父母在教育孩子的过程中摸索出来的，对教育孩子是行之有效的。所以，无论孩子如何求情，如何装可怜，父母都不可以丢弃自己的原则。这样，才能让孩子受到最好的教育，孩子才会真正成长。
6c舍得让孩子去吃苦
为人父母者今天的做法能让孩子修好吃苦这门课吗？如果修不好，他又怎么能参与社会竞争呢？孩子没有吃苦的精神，就不可能在激烈的竞争中获胜。
今天很多孩子都不能吃苦，害怕吃苦。与此相应，很多父母把孩子看作未来的希望，在孩子的成长过程中，宁肯自己吃苦受累，也不愿意让孩子吃苦。于是，“衣来伸手c饭来张口”的缺少自立性和吃苦精神的孩子就诞生了。
面对害怕吃苦的孩子，很多父母想当然地认为，等孩子长大后自然就会具备自立能力和自强精神，只要学习成绩好就行。实际上，这种想法是错误的。父母试想一下：上了小学甚至中学的孩子还不会洗袜子，不会整理房间，一切都靠父母照顾，这样的孩子长大后怎么能独立面对困难，承担责任呢？
孩子不愿意吃苦，害怕吃苦，这其中当然有孩子懒惰的因素，但父母也有很大的责任，那就是父母没有重视从小培养孩子自立能力和吃苦精神。俄国著名作家屠格涅夫曾说：“你想成为幸福的人吗？那么首先要学会吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下没有跳不出的困境。”所以，如果父母希望自己的孩子以后能够幸福，就应该舍得让孩子去吃苦。
很多发达国家就特别注重对孩子进行吃苦教育：
加拿大：为培养孩子的吃苦精神和在未来社会的生存能力，父母都有意识地训练孩子独立生活。一位父亲让上小学的孩子每天早上到各家去送报纸。看着孩子兴致十足地分发报纸，那位父亲很自豪地说：“为了分报纸，孩子很早就得起床，无论刮风下雨都是如此，他从来都没有耽误过。”
美国：南部一些学校规定：“学生不带一分钱，必须独立谋生一星期才能予以毕业。”以这种吃苦训练来培养学生独立生存能力，条件看似非常苛刻，但学生们却受益匪浅。而且，父母也对这项活动全力支持。
瑞士：父母也非常重视对孩子进行吃苦教育，不让孩子成为无能的人。比如，女孩到十六七岁时，也就是中学刚毕业，就要到有教养的人家里当一年的女佣，上午帮工，下午上学。这样做一方面锻炼劳动能力c吃苦精神；一方面还有利于学习语言。瑞士有两个语言区：德语区和法语区，所以一个语言区的女孩通常到另一个语言区的人家当佣人。
日本：每逢冬天，幼儿园的孩子都要赤身在风雪中滚爬滚打一定的时间。虽然天寒地冻，很多孩子的嘴唇冻得发紫，浑身发抖，但在一旁的父母们却个个硬着心肠，没有一个上前搂住自己的孩子。他们知道，只有这样，才能换来孩子真正的幸福人生。日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生到偏远的山区c村寨接受艰苦的生活训练，目的就是要培养他们吃苦耐劳的精神和坚强的毅力。
如果父母真心爱自己的孩子，那么，在教育孩子上，就一定注意学习发达国家教育孩子的方法和经验，要敢于让孩子去吃苦。孩子学会吃苦，他就会受益一生，父母也可以放心一生。
教育家卢勤曾说过：“吃苦”是一种心理承受力。人在艰苦的环境中，战胜的不是环境，而是自己。“逼”孩子去“吃苦”，孩子自己不乐意，忍耐力就会降到最低点；加上他们心里明白，父母逼他们去“吃苦”，是父母对自己平时怕苦的一种惩罚，于是更加强化了“负意识”。还没出征就失败了，又怎么可能去获得胜利呢？
其实，让孩子吃苦应该融入到日常生活中。比如，父母对孩子不要溺爱，让他受点折腾；无论在生活上还是学习上，给孩子安排一定的自理任务，一定要坚持让孩子能独立完成。
黄思路曾被评为“全国十佳少先队员”，后考入北京大学，她从小就受到了妈妈的吃苦教育。
黄思路的妈妈常常给黄思路讲安徒生童话中《豌豆公主》的故事：
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