正文 第10章 ，教育
教育的意义是让人明白错在哪，而不是“我”告诉你，你错在哪；“我”的标准禁锢了很多人，如果连“我”也错了，你又岂能正确？
正确没有标准，只有发现，历史的错误造就了唯一“标准”，于是，对创造力是一种扼制。
允许争论和争辩，但是必须跟清谈和夸夸其谈划清界限；能说服人的最有力的证据就是，你用你的实际行动检验了自己的“理论”，这就是教育的意义。
教育重在沟通，但沟通又必须是灵魂深处的碰撞；将心比心得来的东西，绝对足够让你铭记一辈子。如果利益在前，这样的教育是失败的。
中国式教育有一脉相承的传统，也未免有“近亲结婚”的忧虑，出将入相，学而优则仕的功利思想，深深的影响了几千年，现在依然如此；我们相信教育，却被教育套上了社会功利。
如果有一天你“一无所有”，而自己也甘之如饴，社会也不再“歧视”你，这就没有等级和争夺，你所受的教育就是公平法则，公平法则是一切教育的基础。
如果要向老师通报，你家谁谁谁身居什么职位，谁谁谁有多大的实力，这样的教育有什么公平可言呢？这样的教育培养出来的学生又怎么能不唯我是图，唯利是图呢？
希望教育成为真正的教育，既要教，又要育，育的是思想，育的是人才，而不是育的是利益。
于无声处，天地独白。
(本章完)
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正确没有标准，只有发现，历史的错误造就了唯一“标准”，于是，对创造力是一种扼制。
允许争论和争辩，但是必须跟清谈和夸夸其谈划清界限；能说服人的最有力的证据就是，你用你的实际行动检验了自己的“理论”，这就是教育的意义。
教育重在沟通，但沟通又必须是灵魂深处的碰撞；将心比心得来的东西，绝对足够让你铭记一辈子。如果利益在前，这样的教育是失败的。
中国式教育有一脉相承的传统，也未免有“近亲结婚”的忧虑，出将入相，学而优则仕的功利思想，深深的影响了几千年，现在依然如此；我们相信教育，却被教育套上了社会功利。
如果有一天你“一无所有”，而自己也甘之如饴，社会也不再“歧视”你，这就没有等级和争夺，你所受的教育就是公平法则，公平法则是一切教育的基础。
如果要向老师通报，你家谁谁谁身居什么职位，谁谁谁有多大的实力，这样的教育有什么公平可言呢？这样的教育培养出来的学生又怎么能不唯我是图，唯利是图呢？
希望教育成为真正的教育，既要教，又要育，育的是思想，育的是人才，而不是育的是利益。
于无声处，天地独白。
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