童年的尾巴 第三十一章 花式迷宫
开学典礼结束了，我们搬着凳子回到教室。陈老师拎着椅子，走到教室门口，对我们说：“大家先休息几分钟，要上厕所的要快点，第1小组和第4小组快点打扫卫生。之后，我们开始晚读。有任务！”连什么任务都不说清楚，就又拎着椅子回办公室去了。
同学们虽然听得一头雾水，但也没人敢去问，反正没一会就会知道了。大多出了教室，各干各事去了。留下第4小组打扫教室，而第1小组打扫已没有几个人的小操场。
大概十分钟，打扫卫生的刚结束没多久，教室里的灰尘还没有完全散尽，陈老师就走进了教室。
还在外面玩闹的立刻往教室赶来。门口响起一连串的“报告”声，陈老师只好不停地说：“进来、进来……”听得我们坐在位置上的同学，想笑又不敢笑。
不一会，同学们全进教室坐好后，陈老师开始讲话：“听今天中午值日的金校长说，你们今天中午全体都在不务正业，画成语迷宫，是不是？”
我心里突突，“要完蛋，老师口气不对啊！”而同学们面面相觑。
陈老师面无表情，看我们都装哑巴，又出声了：“谁是起头的？”
我低着头，站了起来，小声答：“是我。”
“你怎么知道成语迷宫的？我没教过你吧？”
“我是听我姐，是堂姐，她星期天看我在背成语，就教了我，画成语迷宫。我星期天弄出了好几张，带到了学校，又教了几个人。然后全班都会了。”
陈老师依然面无表情，洗：“拿出来，我看看。”
我向四周看了看，我都不知道我的迷宫图现在传到了谁手里。同学们看明白我的意思，纷纷拿出我的迷宫。九张纸很快都传到了我手里。我送到依然站在讲台前的陈老师面前，放在讲台上，又小心翼翼地回到自己的座位，低头站立，手足无措。
陈老师翻看了一会儿，之后摆手让我坐下。可低头的我却没看见，是陆尚书碰了碰我，示意我向前看，我才看见，小心坐下。
这时侯，似乎大家全忘了之前老师说的“任务”，全都眼巴巴看着老师，等待着老师的判决。
陈老师总算又发话了：“下午第一节课前，金校长找我谈话，认为我要教好学生的心情可以理解，但是不应该在午修时组织集体学习。学生的休息时间是要保证的。”
听到这，我心里一乐。呵呵，总算明白了，老师背黑锅了！能给笑脸才怪。我提着的心总算放下了。
“我听了奇怪了，我没布置这个任务呀！我只好向金校保证，以后绝不会再组织中午集体学习了。所以，你们以后气温允许的情况下，中午必须午休了。”
陈老师看我们仍没反应，就扬了扬手中的迷宫图，说：“以后要按老师的要求去做，没让你们做的这些事没必要急火火去做。学习是个循序渐进的过程，先把老师布置的作业做完，要求的任务做好。还有余力的，就以老师的任务为基础，加大加深难度，不要分心去做别的事。记住，这才是专心！”
“至于武婷婷，好心办坏事，我也不批评了，毕竟是为了学习。不过，以后要注意。”
我面无表情，心里却有些沮丧。这可是第一次吃陈老师的批评。
或许看出了我的丧气，要给我一些鼓励吧。他又说开了：“不过，你的迷宫图制作的很不错，超过了上一届的大多数同学。字，美观。成语接龙够长。成语数量也很多。可以看出你花了心思，花了功夫。这是值得表扬的。”
听到这些话，我心里总算舒服了些。
可是，我又表错心情了。
“不过，你的迷宫图太乱了，过时了。今天的任务是制作——”说到这，在黑板上写下了“花式迷宫”四个大字。
看到同学们错愕，老师脸上的得意一闪而逝。
“什么是花式迷宫？首先我来谈谈旧的迷宫图。大家发现没有？”扬扬我的迷宫图，“这种迷宫上字是密密麻麻的，太密集了。制作好后，回过头来再看，把一条成语龙找出来会很吃力，你可能找不到你要找的成语了。来个几次，你就没兴趣再去做了。”
等了一小会，又说：“所以，我又重新想出一种成语迷宫的制作方法，重点就在“花式”两个字上。”然后就在黑板上画小方□，把小方□摆成不同的图案，十字架型的，回字型的，环型的，五边形的，六边形的，楼梯形的，凵形的……
我们看得不明所以。
“我们学成语，并不是越多越好。记得多，不会用，仍是无用功。所以，生僻的成语就不要去记了。要在多记的基础上，强调活学活用。理解成语的意思，活学活用，更重要。”
“所以，以这些图型为基础再去制作迷宫，让一张纸上的成语少一些，并组成美观的图案。既美观，又好找出成语。比如十字架的。你把下面的一竖加长，上面变弯，可以像一棵成语连成的树，还可以挂几个果子。这个凵变大，可以作为花瓶，再由瓶底延伸往上，在瓶里插几支花。下面例子我不举了。你们的想象力肯定比我丰富，各种美观的图案由你们去创造吧！注意美观，注意密度，要好看易认。不要自己创造一个成语迷宫出来，自己都不愿意再回头看一眼！”
“好了，我都觉得我今天废话太多了。你们的任务，用尽量短的时间，创造一个好看的花式成语迷宫。开始！”
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同学们虽然听得一头雾水，但也没人敢去问，反正没一会就会知道了。大多出了教室，各干各事去了。留下第4小组打扫教室，而第1小组打扫已没有几个人的小操场。
大概十分钟，打扫卫生的刚结束没多久，教室里的灰尘还没有完全散尽，陈老师就走进了教室。
还在外面玩闹的立刻往教室赶来。门口响起一连串的“报告”声，陈老师只好不停地说：“进来、进来……”听得我们坐在位置上的同学，想笑又不敢笑。
不一会，同学们全进教室坐好后，陈老师开始讲话：“听今天中午值日的金校长说，你们今天中午全体都在不务正业，画成语迷宫，是不是？”
我心里突突，“要完蛋，老师口气不对啊！”而同学们面面相觑。
陈老师面无表情，看我们都装哑巴，又出声了：“谁是起头的？”
我低着头，站了起来，小声答：“是我。”
“你怎么知道成语迷宫的？我没教过你吧？”
“我是听我姐，是堂姐，她星期天看我在背成语，就教了我，画成语迷宫。我星期天弄出了好几张，带到了学校，又教了几个人。然后全班都会了。”
陈老师依然面无表情，洗：“拿出来，我看看。”
我向四周看了看，我都不知道我的迷宫图现在传到了谁手里。同学们看明白我的意思，纷纷拿出我的迷宫。九张纸很快都传到了我手里。我送到依然站在讲台前的陈老师面前，放在讲台上，又小心翼翼地回到自己的座位，低头站立，手足无措。
陈老师翻看了一会儿，之后摆手让我坐下。可低头的我却没看见，是陆尚书碰了碰我，示意我向前看，我才看见，小心坐下。
这时侯，似乎大家全忘了之前老师说的“任务”，全都眼巴巴看着老师，等待着老师的判决。
陈老师总算又发话了：“下午第一节课前，金校长找我谈话，认为我要教好学生的心情可以理解，但是不应该在午修时组织集体学习。学生的休息时间是要保证的。”
听到这，我心里一乐。呵呵，总算明白了，老师背黑锅了！能给笑脸才怪。我提着的心总算放下了。
“我听了奇怪了，我没布置这个任务呀！我只好向金校保证，以后绝不会再组织中午集体学习了。所以，你们以后气温允许的情况下，中午必须午休了。”
陈老师看我们仍没反应，就扬了扬手中的迷宫图，说：“以后要按老师的要求去做，没让你们做的这些事没必要急火火去做。学习是个循序渐进的过程，先把老师布置的作业做完，要求的任务做好。还有余力的，就以老师的任务为基础，加大加深难度，不要分心去做别的事。记住，这才是专心！”
“至于武婷婷，好心办坏事，我也不批评了，毕竟是为了学习。不过，以后要注意。”
我面无表情，心里却有些沮丧。这可是第一次吃陈老师的批评。
或许看出了我的丧气，要给我一些鼓励吧。他又说开了：“不过，你的迷宫图制作的很不错，超过了上一届的大多数同学。字，美观。成语接龙够长。成语数量也很多。可以看出你花了心思，花了功夫。这是值得表扬的。”
听到这些话，我心里总算舒服了些。
可是，我又表错心情了。
“不过，你的迷宫图太乱了，过时了。今天的任务是制作——”说到这，在黑板上写下了“花式迷宫”四个大字。
看到同学们错愕，老师脸上的得意一闪而逝。
“什么是花式迷宫？首先我来谈谈旧的迷宫图。大家发现没有？”扬扬我的迷宫图，“这种迷宫上字是密密麻麻的，太密集了。制作好后，回过头来再看，把一条成语龙找出来会很吃力，你可能找不到你要找的成语了。来个几次，你就没兴趣再去做了。”
等了一小会，又说：“所以，我又重新想出一种成语迷宫的制作方法，重点就在“花式”两个字上。”然后就在黑板上画小方□，把小方□摆成不同的图案，十字架型的，回字型的，环型的，五边形的，六边形的，楼梯形的，凵形的……
我们看得不明所以。
“我们学成语，并不是越多越好。记得多，不会用，仍是无用功。所以，生僻的成语就不要去记了。要在多记的基础上，强调活学活用。理解成语的意思，活学活用，更重要。”
“所以，以这些图型为基础再去制作迷宫，让一张纸上的成语少一些，并组成美观的图案。既美观，又好找出成语。比如十字架的。你把下面的一竖加长，上面变弯，可以像一棵成语连成的树，还可以挂几个果子。这个凵变大，可以作为花瓶，再由瓶底延伸往上，在瓶里插几支花。下面例子我不举了。你们的想象力肯定比我丰富，各种美观的图案由你们去创造吧！注意美观，注意密度，要好看易认。不要自己创造一个成语迷宫出来，自己都不愿意再回头看一眼！”
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