正文 74、清末学生为什么把危险任务丢给蒋介石
家长把学生送到学校时，眼中只有两个字：成绩。
私塾先生服务于家长，所以私塾先生眼中也只有两个字：成绩。
学生从进入学校的那一刻，就成了私塾先生眼中一个个活着的成绩。私塾先生对他们没有别的期望，私塾先生对他们的期望只有一个：给我出成绩！
私塾先生把所有时间精力都用在了这个期望上。为提高学生学习成绩，他们和校长讲道理，迫使校长把国学课设为主课（参见《蒋介石的一生60》）。为提高学生学习成绩，他们和算术老师讲道理，迫使算术老师让出西洋课（参见《蒋介石的一生67》）。为提高学生学习成绩，他们和家长讲道理，迫使家长同意学生住在学校一个月回一次家（这个。。）。
由于把所有时间精力用在提高学生学习成绩上，私塾先生没时间也没精力做别的事。
私塾先生没精力和学生讨论素质教育。
由于没精力，他看到一名学生夸夸其谈的讲素质教育时，立马让他出去。私塾先生以为这是芝麻事，但没想到，他让这名学生出去时，引起了公愤。
引起了学生公愤。
这名学生说的也是其它学生想说的，这名学生表达的也是其它学生想表达的，所以自己让他出去时，其它学生力挺这名学生。
率先力挺的是他旁边的学生。
他旁边学生向自己提出了“蒋介石说的不对吗？”这样的问题。
在私塾先生面前夸夸其谈讲素质教育的人是蒋介石，学生们力挺的人也是蒋介石。看到私塾先生让蒋介石出去，一名学生拉住蒋介石，并问私塾先生：“蒋介石说的不对吗？”
“。。”私塾先生。
私塾先生看着问自己的学生。
他的目光，像鹰一样。
由于他的目光像鹰，学生心生怯意，心生怯意的学生下意识的往旁边看了看。
旁边同学用鼓励的目光看着他。
“。。”学生。
学生平添了几丝勇气，平添勇气的他抬头和私塾先生对视，毫不退让。
“。。”私塾先生。
私塾先生看看他，又看看其它学生。
他看其它学生时，其它学生也看着他。
其它学生用不满的目光看着私塾先生。
“。。”私塾先生。
私塾先生这才发现，自己做法引起了公愤。
私塾先生发现自己做法引起了学生公愤。
学生没有力量学生公愤也没有力量，虽然没力量，但他们一直公愤下去，会影响学习成绩。
“影响学习成绩的话，就影响接下来的秀才考试，”私塾先生说。
为不影响秀才考试，私塾先生略作思考后，采取了措施。
他的措施是，回去和其它老师商量。
“你们先学习，课程改革不是我一个人说的算，我回去和其它老师商量下，”私塾先生看着学生，语气舒缓的说。
他在说谎。
私塾先生在说谎。风麓学堂课程实施独立决算制度，各个老师互不干涉，私塾先生完全可以把自己的课改成西洋课。
虽然私塾先生在说谎，但他面不改色心不跳。由于他面不改色心不跳，学生们相信了他。相信他的学生重新拿起课本，重新读起了四书五经。
学生进行课程改革的战斗告一段落。
告一段落后，风云再起。
让风云再度起来的不是私塾先生（压根没想过），而是学生。
学生认为私塾先生和其它老师能很快商量出结果，所以他们每天上课最期待的是：国学课改成西洋课。
虽然他们这样期待，但国学课并没有改成西洋课。私塾先生之前怎么上课，现在还怎么上课。
“。。”学生。
学生觉得老师把课程改革忘了。
为让老师想起课程改革，学生开始对他旁敲侧击。
对老师旁敲侧击非常危险，学生照例把这个任务给了蒋介石。
蒋介石很高兴。
蒋介石高兴是因为，同学们在看他。
维新课堂时，同学们在看蒋介石，蒋介石很高兴。课堂维新后，他们不看蒋介石了，蒋介石失落起来。蒋介石以为同学再也不会看自己了，但没想到，几天后，他们又目不转睛的盯着自己。
他们盯着自己时，说了提醒老师的任务，还说只有大智大勇的人才能做。
他们让自己做。
“好！”蒋介石想都没想就答应了。
提醒老师很危险，同学把自己当成了傻瓜。蒋介石知道同学把自己当傻瓜，但他还是选择这么做。因为这么做的时候，他感受到了人生的意义。
蒋介石之前做过很多事，把筷子插喉咙c跳水缸c努力学习c和驴争焦点c参加童子考试，做这些事时，他能感受到人生意义。做这些事后，他又感受不到了。
感受不到人生意义的蒋介石，觉得生活非常的空虚。
他觉得生活空虚时，他同学找到他，并对他说：“我们一起让国家富强吧，我们一起维新课堂吧！”
“。。”蒋介石。
蒋介石激动的说不出话。
他说不出话的时候，他同学说：“你是我们当中最大智大勇的人，你给老师说我们的教育改革方针吧。”
“。。”蒋介石。
蒋介石答应了下来。
蒋介石知道给老师说方针很危险，但他还是答应下来。蒋介石之后在课堂上和私塾先生针锋相对，和他说了教育改革的事。
和老师说教育改革的事时，老师在听，同学在听，在场的每一个人都在听。
“。。”蒋介石。
蒋介石感受到了人生的意义。
说教育改革后的几天里，老师没了动静，同学没了动静，蒋介石生活又平静起来。
生活平静的蒋介石，感受不到人生的意义。
他感受不到人生意义时，他同学把提醒老师的任务给了他。
“。。”蒋介石。
蒋介石高兴的笑了。
蒋介石觉得自己人生又有了意义。
觉得人生又有意义的他第二天就提醒私塾先生是不是忘了课程改革。
他提醒时，所有同学都在看私塾先生。
“。。”私塾先生。
““如果树叶不用尽力量，那它就没有存在的意义”蒋介石看着手中的落叶说。
请看下集《蒋介石的一生75c蒋介石提教育改革，学校却开除他，为什么？》”
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私塾先生服务于家长，所以私塾先生眼中也只有两个字：成绩。
学生从进入学校的那一刻，就成了私塾先生眼中一个个活着的成绩。私塾先生对他们没有别的期望，私塾先生对他们的期望只有一个：给我出成绩！
私塾先生把所有时间精力都用在了这个期望上。为提高学生学习成绩，他们和校长讲道理，迫使校长把国学课设为主课（参见《蒋介石的一生60》）。为提高学生学习成绩，他们和算术老师讲道理，迫使算术老师让出西洋课（参见《蒋介石的一生67》）。为提高学生学习成绩，他们和家长讲道理，迫使家长同意学生住在学校一个月回一次家（这个。。）。
由于把所有时间精力用在提高学生学习成绩上，私塾先生没时间也没精力做别的事。
私塾先生没精力和学生讨论素质教育。
由于没精力，他看到一名学生夸夸其谈的讲素质教育时，立马让他出去。私塾先生以为这是芝麻事，但没想到，他让这名学生出去时，引起了公愤。
引起了学生公愤。
这名学生说的也是其它学生想说的，这名学生表达的也是其它学生想表达的，所以自己让他出去时，其它学生力挺这名学生。
率先力挺的是他旁边的学生。
他旁边学生向自己提出了“蒋介石说的不对吗？”这样的问题。
在私塾先生面前夸夸其谈讲素质教育的人是蒋介石，学生们力挺的人也是蒋介石。看到私塾先生让蒋介石出去，一名学生拉住蒋介石，并问私塾先生：“蒋介石说的不对吗？”
“。。”私塾先生。
私塾先生看着问自己的学生。
他的目光，像鹰一样。
由于他的目光像鹰，学生心生怯意，心生怯意的学生下意识的往旁边看了看。
旁边同学用鼓励的目光看着他。
“。。”学生。
学生平添了几丝勇气，平添勇气的他抬头和私塾先生对视，毫不退让。
“。。”私塾先生。
私塾先生看看他，又看看其它学生。
他看其它学生时，其它学生也看着他。
其它学生用不满的目光看着私塾先生。
“。。”私塾先生。
私塾先生这才发现，自己做法引起了公愤。
私塾先生发现自己做法引起了学生公愤。
学生没有力量学生公愤也没有力量，虽然没力量，但他们一直公愤下去，会影响学习成绩。
“影响学习成绩的话，就影响接下来的秀才考试，”私塾先生说。
为不影响秀才考试，私塾先生略作思考后，采取了措施。
他的措施是，回去和其它老师商量。
“你们先学习，课程改革不是我一个人说的算，我回去和其它老师商量下，”私塾先生看着学生，语气舒缓的说。
他在说谎。
私塾先生在说谎。风麓学堂课程实施独立决算制度，各个老师互不干涉，私塾先生完全可以把自己的课改成西洋课。
虽然私塾先生在说谎，但他面不改色心不跳。由于他面不改色心不跳，学生们相信了他。相信他的学生重新拿起课本，重新读起了四书五经。
学生进行课程改革的战斗告一段落。
告一段落后，风云再起。
让风云再度起来的不是私塾先生（压根没想过），而是学生。
学生认为私塾先生和其它老师能很快商量出结果，所以他们每天上课最期待的是：国学课改成西洋课。
虽然他们这样期待，但国学课并没有改成西洋课。私塾先生之前怎么上课，现在还怎么上课。
“。。”学生。
学生觉得老师把课程改革忘了。
为让老师想起课程改革，学生开始对他旁敲侧击。
对老师旁敲侧击非常危险，学生照例把这个任务给了蒋介石。
蒋介石很高兴。
蒋介石高兴是因为，同学们在看他。
维新课堂时，同学们在看蒋介石，蒋介石很高兴。课堂维新后，他们不看蒋介石了，蒋介石失落起来。蒋介石以为同学再也不会看自己了，但没想到，几天后，他们又目不转睛的盯着自己。
他们盯着自己时，说了提醒老师的任务，还说只有大智大勇的人才能做。
他们让自己做。
“好！”蒋介石想都没想就答应了。
提醒老师很危险，同学把自己当成了傻瓜。蒋介石知道同学把自己当傻瓜，但他还是选择这么做。因为这么做的时候，他感受到了人生的意义。
蒋介石之前做过很多事，把筷子插喉咙c跳水缸c努力学习c和驴争焦点c参加童子考试，做这些事时，他能感受到人生意义。做这些事后，他又感受不到了。
感受不到人生意义的蒋介石，觉得生活非常的空虚。
他觉得生活空虚时，他同学找到他，并对他说：“我们一起让国家富强吧，我们一起维新课堂吧！”
“。。”蒋介石。
蒋介石激动的说不出话。
他说不出话的时候，他同学说：“你是我们当中最大智大勇的人，你给老师说我们的教育改革方针吧。”
“。。”蒋介石。
蒋介石答应了下来。
蒋介石知道给老师说方针很危险，但他还是答应下来。蒋介石之后在课堂上和私塾先生针锋相对，和他说了教育改革的事。
和老师说教育改革的事时，老师在听，同学在听，在场的每一个人都在听。
“。。”蒋介石。
蒋介石感受到了人生的意义。
说教育改革后的几天里，老师没了动静，同学没了动静，蒋介石生活又平静起来。
生活平静的蒋介石，感受不到人生的意义。
他感受不到人生意义时，他同学把提醒老师的任务给了他。
“。。”蒋介石。
蒋介石高兴的笑了。
蒋介石觉得自己人生又有了意义。
觉得人生又有意义的他第二天就提醒私塾先生是不是忘了课程改革。
他提醒时，所有同学都在看私塾先生。
“。。”私塾先生。
““如果树叶不用尽力量，那它就没有存在的意义”蒋介石看着手中的落叶说。
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